互帮互学，共同进步

熊志舟

摘要：每个班级都会有一些接受能力强，理解快的学生，也有一部分学生学习习惯差，理解较慢。后一类学生常常让老师头疼，教学中，怎样提高这部分学生的学习能力，是我们许多教师要关注的重点。本文就如何让前一类学生与后一类学生互帮互学，共同进步，进行探讨。

关键词：互帮互学；团结；共同进步

每个班级的学生因为家庭、个性等原因，在各个方面都存在着一些差异。尤其在我们山区小学，这方面的差异更是较大。有的孩子家庭情况较好，父母都在身边，也很爱他们。他们自然开朗活泼，学习积极主动，也爱帮助同学。有的孩子家里经济条件不是太好，父母都外出打工，家里只有爷爷奶奶或外公外婆，他们在学习上没有人辅导，只能得到长辈们在生活上的关心，有时长辈们忙着农活，连生活上的关心都不够。因此，性格比较内向，学习也不够积极，有的作业都不完成。班级学生差异加大，也给我们的教学带来了难度。面对这样的问题，我们不能视而不见，也不能退缩，只能尽力想办法来改变这种现状。许多教师想到的就是转化后进生。可是，我认为单靠我们教师的力量还不够，如果我们能发动全班同学，共同努力，那我们的这项工作就可以变得轻松而有效。

一、更新观念，以学生为主体

过去，我们总认为教好学生就是我们教师的责任，只想过我们要公平地对待他们，以为能做这样的老师就是一位值得学生尊敬的老师，自己也就可以问心无愧。其实，这样做只是一位老师的基本职责，还远远不够。我们要做的，应该是把学生当成这个班级的主人，给他们营造一种班级文化，让他们在这个班级里互相学习，共同成长。这才是真正意义上的教育，也才是我们说的全面发展。这种教育受益的不仅是学生，也还有我们的教师。我们不能仅仅依靠自己的力量来拉近班级中学生的差距，还需发动所有的学生。比如，转化一些学习后进生，我们可以发动那些学习积极，接受能力强的学生来与他们结对子，让他们辅导学习困难的学生，以提高他们的学习能力。同时，在这种辅导中，助人的同学也巩固了知识，还收获了助人的快乐。

二、根据具体情况，结好对子

教学中，我们让学生互帮互助，不是随便把两位同学分在一组就行了。在让学生结对子以前，我们必须要充分地了解他们的特点，明白他们可以在哪些方面帮助对方。弄清了这个问题，才能将他们分在一起。比如，我们班的安川同学不仅成绩好，而且还非常热心，性格也好，有耐心，语言表达能力较强。于是，我把他与学习困难而且成绩较差的李登才分在了一组。尽管李登才成绩差，还比较调皮，但是安川平时对班上的同学都挺热心，所以他也不反对。而李登才这个学生呢就是喜欢听别人耐心地和他说，不喜欢性格泼辣的女生。基于我平时观察与了解的情况，他们俩一起学习还是比较合适的。后来的实践证明我的判断是正确的。李登才在安川的帮助下，不仅学习成绩提高了，而且学习习惯也慢慢变好了。对于一些比较聪明，但是特别调皮的后进生，则需要安排能“制服”他的人去帮助他。俗话说“卤水点豆腐，一物降一物”，你调皮，我让一位比你还厉害的人还帮助你，看你还能厉害不。比如，我们班上的杨某某，在家是老幺，父母都很宠爱他，在学校是天不怕，地不怕的，最怕的人就是我了。所以，在班上不好好学习，有时还欺负同学。每次一批评他，他就道歉说改正错误，可是下来还是老样子。通过了解，我发现了他，虽然胆大，但对我们班上的一位女同学却是毕恭毕敬的。因为她是位女汉子，跟班上其他同学比，不仅身材高大，还很有胆量，学习也好。发现了这个情况，我觉得太好了，就让他们俩结对子，这下就可以制住他了。没想到，还真是的，杨某某自从与这位女同学结对子后，每次作业都写得工工整整的，尽管还是有一些错误，但跟以前比，那已经是很大的进步了。我问他为什么进步这么大，他说如果没有写好作业，被她检查到了，直接就给他撕了，然他重做，不做还不许他回家，还说要告诉他爸妈。开始，他不信，没想到她还说到做到。后来，他也只好乖乖地認真完成了。

三、注意引导，及时调整

让学生互帮互学并不是说我们就可以当甩手掌柜，什么都不管了。我们仍然要注意观察，如果发现了什么问题，要注意引导，并对他们及时调整。学生毕竟是学生，不是老师，对于一些简单的问题，他们可以自己处理。遇到一些稍微复杂的问题时，就需要我们引导他们，给予他们具体可行的方法，否则就容易出问题。还有我们安排的对子，也不定就完全是适合的，一旦发现不适应的，我们就要及时调整。比如，我安排特别爱表现的李某某同学去帮助较为内向的胡某某，结果李同学觉得自己说话胡同学根本没有听，是对自己的不尊重，就不愿去帮助他了。我去了解情况，才发现是胡同学本来就不懂，不知道自己要怎么回答。所以，我就重新调整了一下，让胡某某的好朋友贺某某去帮助他，这下他没有问题了，成绩也进步了。

四、及时肯定，正面评价

对于学习对子，我们要随时关注他们的学习情况，并及时做出评价。每个孩子都期望老师得到老师的肯定，这是他们学习的强大动力。对于他们表现好的，不仅要表扬进步的同学，也要表扬帮助他的同学，这样，大家都有动力继续努力。当然，我们这里说的正面评价并不是说不能指出问题，而是说我们要就事论事，让学生心服口服。

发动学生的力量，让他们互帮互学，共同进步，这才是我们的教育之道。让我们一起努力挖掘学生的潜力，把他们培养得更加快乐优秀。endprint