“微”之有道，提升英语教学有效性

张玉芬

摘要：微课是一种新型的教学资源，对于整合英语教学重难点、提高初中生学习兴趣具有极为重要的意义。本文对微课的概念与作用进行了简单的分析，并提出初中英语教师应该提高微课在设计上的直观性、生动性、时尚性、趣味性，结合具体的教学目标与教学内容设计精彩的微课，从而提高初中英语教学的效率。

关键词：微课；初中英语；教学目标

微课是一种灵活利用小视频，围绕着知识点、重难点展開教学活动的教学资源，这种教学资源对原有的课件、教学设计以及反思等各类资源进行了重新整合，具有资源容量较小，但是使用较为便利、重点较为突出等多个方面的特点。目前，微课在我国初中英语课堂上得到了较为广泛的运用，但是由于缺乏设计思路与使用指导，诸多教师在微课的使用上缺乏正确的方法经验，造成这种资源的使用陷入困境，对初中英语教学活动的高效开展产生了消极的影响。

一、直观生动，展示抽象

语言知识在理解与运用上较为抽象，需要教师通过直观生动的展示，促使初中生能够迅速步入学习氛围，看懂并且理解英语知识点。对此，教师可以利用微课在小视频资源上的直观性、具体性，将一些教学重难点有机插入到微课中，提高初中生对知识的接受能力与反应能力。而在微课设计的过程中，教师就应该对原有的知识点进行重新整合，尤其是对于一些抽象的单词、难以理解的语法，教师更应该借助微课的优势来启发学生的思维认知。

例如在执教七年级下册Unit5“My School life is interesting”的过程中，为了让学生在了解must用法的基础上，将其与have to的用法进行比较，我在微课设计的过程中特别模拟了不同的情境：第一个情境是桌子上的作业堆积如山，第二个情境是时针已经指向了十点。通过微课视频的展示，我让学生先完成填句，猜一猜must和have to的使用。随后我再指出must多表示说话人主观看法、have to多表示客观需要的基础上，又通过微课展示了多种不同的情境，通过直观生动的方式让学生能够迅速消化知识点。

二、时尚幽默，调动内驱

在运用微课的过程中，为了进一步调动激发学生的学习兴趣，打造生动高效的英语课堂，教师应该保证微课在设计与利用上的适时性、幽默性，尽可能地将丰富多元的教学资源引入到英语课堂上，并且在微课利用的同时开展分组讨论、对话交流、表演互动等多种有趣的活动，在了解学生英语学习现状的基础上开展更具针对性、趣味性的教学活动。对此，教师应该关注初中生的兴趣爱好与身心发展需求，通过时尚元素、热点话题的融入提高微课教学的吸引力。

例如在执教八年级上册Unit3 Our hobbies的过程中，每个学生的爱好就有着不同的差异，我特别在课前进行了简单的调查，将学生的兴趣分为了Watching movies、Listening to music、Reading、sports等多种类型，并将其灵活融入到微课设计之中，列举了很多具有代表性的作品。如对于喜欢看电影的学生，我列举了目前上映的各种大片，围绕着大片进行了简单的介绍与对话；对于喜欢看书的学生，我则展示了很多名著，投其所好，让学生在微课中找到了共鸣。这一微课视频的利用充分调动了学生的学习兴趣，为Our hobbies教学活动的开展做好了前期铺垫。

三、目标明确，突出主题

教师应该认识到，微课的设计与利用并不是盲目的，而是应该与初中英语教学的目标紧密结合在一起，重点突出课堂教学过程中某一个不易解决的知识点。因此，教师必须要认真思考微课设计的价值，结合教学目标对微课中的内容、重点进行准确的制作，进一步突出英语教学中的主题。通常情况下，微课制作不仅要涵盖知识技能与过程目标，还应该将情感目标融入到其中。对此，教师应该审慎安排微课中的每一个细节，让小视频在每分每秒都能透露出精彩。

例如在执教八年级上册Unit4 Our world的过程中，我不仅关注学生对于think about、sky、clear、nature等词汇的学习使用情况，注重引导学生掌握简单的形容词比较级、最高级的用法，我更为注重培养学生的探索意识，让学生对于大自然、人类社会有着准确的认知，从而形成热爱生态环境的思维。因此，在微课设计的过程中，我选择图片、视频插入的方式，将一些自然界的奇妙现象融入其中，并且随机地引入比较级、最高级的用法，通过这种潜移默化的阐述形式让学生掌握了更多的知识点，也对我们的世界、我们所生活的地球有了更为全面深入的思考。

四、选题得当，有的放矢

在初中英语教学的过程中，微课的使用不等于滥用，即并不是每一节课都需要制作、利用微课，教师应该注重微课在选题上的适用程度与针对具体，这样才能避免微课在利用上流于形式。对此，在微课的选题上，教师应该尽量选择具有代表性、探究价值的问题，将发现、分析、解决问题的过程从传统课堂转移到微课视频中，促进每个学生在观看的同时都能有所体会、有所思考。另外，教师应该在利用微课的同时为学生创造自主探索的机会，高效利用英语课堂短暂的时间，提高微课使用的整体效率。

以八年级上册Unit2 Keeping Healthy的执教为例，本单元学生需要掌握的词汇偏多，且绝大多数与身体的病症相关，主要有toothache、headache、have a cold等。为了让学生能够准确记忆并且运用这些词汇、减少课堂展现的时间，我在教学中利用微课将人体构造图与各类病症联系到了一起，在展现完所有的病症以后，又通过演示的方法让学生说出病症，让学生在看视频的同时自己主动联想复习这单元的词汇。

微课为传统英语教学带来了翻天覆地的影响，有利于教学时间的灵活安排，放宽了初中生在学习、思考上的空间。对此，教师在初中英语教学中，应该结合学生需求、教学目标、主题内容灵活设计微课、能动利用微课，通过这种资源来提高英语教学的整体效率，营造更加和谐高效的英语课堂。

参考文献：

[1]姚美华.关于初中英语微课的有效教学[J].校园英语，2014（23）：114-114.

[2]韩雪雁.初中英语微课的制作与应用[J].未来英才，2015（21）：41-43.

[3]王玮.基于新课程理念的初中英语微课实践与思考[J].新课程导学，2016（18）.endprint