高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析

何璐

摘要：随着经济全球化的不断深入，英语素养已经成为人们必备的基础素养之一，为了提高人才的竞争力，高中学校应当对英语教学予以重视，努力提升学生的英语运用能力。阅读是英语教学的重要组成部分，如何提升阅读活动的效果与质量是教师应当关注的关键性问题，任务型阅读活动模式是一种具有创新性的教学模式，将其应用到日常教学中有着重要意义。文中将对高中英语任务型阅读活动课堂教学模式的主要特点以及基本目标进行探究，并展开具体的案例分析，探讨这一教学模式的具体实施方法。

关键词：高中英语；任务型阅读活动；课堂教学模式；案例

英语是高中阶段的重点学科之一，对于推动学生的全面发展来说有着重要意义。但是传统的教学方法较为死板单一，难以激发学生的学习兴趣，课堂教学质量较低。同时由于学生对英语文化环境的了解度不足，他们在英语学习中会遇到较多的困难。随着素质教育理念的不断深入，任务型教学模式被提出，并广泛的应用到教学实践中，这一教学模式在英语阅读教学中也有着重要的应用意义，对此展开探究十分必要且重要。

一、高中英语任务型阅读活动课堂教学模式的主要特点

任务型教学是指教师在课堂上为学生布置具有探究价值与意义的任务，让学生在任务的驱动下主动展开学习与探究，并在潜移默化中掌握英语知识，提升自身的英语素养与能力。任务型教学模式的主要特点有三个，第一，任务型教学模式应当将意义作为中心，在此基础上设计的阅读活动能够更加贴近于现实需求，保证学生学习的高质量；第二，任务设置的目的在于提升学生解决问题的实际能力，让学生能够在完成任务的过程中掌握问题的解决方法，在设置问题时，教师应当从实际出发，保证问题可以贴近社会、贴近生活，能够引发学生的共鸣，让学生可以在学习中投入更多的兴趣与激情；第三，在设计任务时教师要关注到任务的完成情况，只有成功完成任务才能够表示任务的设计是有效的。

二、高中英语任务型阅读活动课堂教学模式的基本目标

提升学生的综合素养以及阅读理解能力是高中英语教学的主要目标，在目标达成的过程中，教师要发挥自身引导者与组织者的作用，在教学的过程中，教师要对学生的实际需求予以关注，真正做到以学生为本，让课堂上能够形成轻松愉悦的教学氛围，并使学生在氛围的感染下主动参与课堂学习。具体来说，这一教学模式的基本目标有三点。首先，要努力提升学生在英语阅读学习中的积极性与兴趣，任务设计要符合学生的认知习惯、认知特点以及生活生活，在阅读的过程中，学生的思维可以得到有效调动，并可以主动展开思考与实践，在学习的过程中，学生的自主性以及情感态度都可以得到较好的培养。其次，教师要转变学习观念，维护学生的主体地位，而自身则担任学习的组织者、引导者以及答疑者，教师要注重学生整体素质的培养，让学生可以真正有所收获。最后，教师要提高教学环境开放性，让学生的个性化学习需求可以得到较好的满足，在活动中学生的自主性得到极大的增强，学生对知识的接受形式更加灵活的多样。

三、高中英语任务型阅读活动课堂教学模式的案例分析

以《healthy eating》一课为例展开教学案例分析。

（一）閱读前准备

为了保证任务型教学的有效展开，教师应当做好全面的阅读前准备。首先教师要对学生进行合理的分组，要根据学生的实际能力、基础英语水平、兴趣爱好等进行分组，保证组内的学生可以形成互补；其次，应当对教学内容进行分析，明确教学目标，并以教学内容为中心设置合理的问题，如在《healthy eating》这一课的教学中，教师就可以设置如下问题“How to keep healthy？/What should we eat in our daily diet？/The difference between Western and Eastern eating habits？”这些问题既与教学内容密切相关，同时又贴近学生的现实生活，可以极大的激发学生的学习兴趣。最后，教师应鼓励学生自主收集相关资料，解答这些问题。

（二）阅读中分析

课堂阅读分析是教学实施的关键性阶段，教师要先让学生带着课前提出的问题阅读全文，了解全文的内容，然后教师要引导学生分析文章的结构与脉络，了解作者写作的意图。在这个过程中，教师要将阅读方法以及技巧教给学生，提高学生的阅读效果，让学生能够掌握diet、fibre、debt、slim等重点单词的含义，在教学中，教师要让学生展开小组活动，在小组讨论的过程中，学生的思维会发生碰撞并产生新的想法。为了加深学生对教学内容的理解，教师可以组织学生展开“healthy eating”主题的演讲比赛或情境表演活动，让学生的兴趣可以得到极大的激发，同时在丰富多样的活动中，学生对知识的理解程度以及掌握程度都能够得到极大程度的提升。

（三）阅读后评估

在阅读学习结束后，教师需要让各小组对学习成果进行总结，并汇报对课前问题的探究情况，在这个过程中学生的学习效果将得到有效的深化，同时通过学生的反馈，教师可以找到教学中存在的问题与不足，继而有针对性的对教学做出调整与改进。在评价的过程中，教师要多使用激励性的词语，要看到每组学生的努力与进步，教师的鼓励将提升学生在英语课堂的学习信心。另外，教师还可以让学生进行互评与自评，提升学生对自身学习情况的认识，让学生可以规范自身的学习行为。

结语：

任务型教学是一种极为高效的教学模式，具有重要的应用意义。教师应当对此予以关注，并根据应用教学的实际情况将任务型教学模式应用到高中英语阅读教学中。这一教学模式可以有效推动学生能力与素养的全面发展，教师要对教学活动做出调整与创新，在课前做好阅读准备，在课堂上对学生加以引导，并在课后做好评价工作。

参考文献：

[1]史德英，陈娜.高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析[J].中学生英语，2017（32）.

[2]张建伟.高中英语任务型阅读活动课堂教学模式及案例分析[J].校园英语，2017（19）.endprint