浅议如何提高一线教师的教育科研的积极性

陈小平

【摘要】随着教育事业的发展和教育改革的不断深入，我们对教育科研的需求比任何时候都迫切。所以，近年来，各个学校都表现出前所未有的积极性，申报的科研课题一年比一年多，呈现出一片热闹的景象......

【关键词】教育科研 提高 一线教师 积极性

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0181-01

随着教育事业的发展和教育改革的不断深入，我们对教育科研的需求比任何时候都迫切。所以，近年来，各个学校都表现出前所未有的积极性，申报的科研课题一年比一年多，呈现出一片热闹的景象。然而，当我们冷静下来仔细想想，这些课题的实际效果怎样呢？我认为没有成功的课题还是占多数的。

从一线教师的角度来看，有如下问题：为评职称，评先进做课题的人多，为教研，为提高教育教学质量做课题的人少；被动研究课题的人多，主动研究课题的人少；不懂课题研究的人多，真正懂课题研究的人少。

以上这些问题，是本人多年教学观察到的一些现象，可能比较偏激，但现象确实存在。我其目的是想引起同行们思考：为什么教育科研做起来这么难呢？原因何在呢？

一、对教育教学科研的重要性认识不够

很多一线老师认为，“搞课题研究”是很高端的工作，是那些有教育情怀的教研员或是有很强教学能力的人要做的事，他们没有意识到，教育教学科研能改进教学工作，能有效地促进教育教学质量的提高，甚至能大大提升教师自身的教育教学水平。他们认为，自己每天只要辛勤地备课，认真地上好每一堂课，兢兢业业批改好学生的作业就可以了，就对得起自己的工作，对得起所教的学生。他们很少去反思自己的教学行为，对如何快速高效地提高学生们的学习能力和学习成绩不去做过多的思考。

二、对课题的研究缺乏系统性的学习和了解

不少一线教师还是很想做成一个课题的研究，因为他们在工作中确实遇到了许多的困惑，他们也想通过课题研究来解决这些棘手的问题，可在课题实际的操作过程中，由于缺乏系统的课题研究知识，往往研究到一定的阶段就束手无策了，最后只好不了了之。有些老师以为做课题，就是只要写写课题计划，中途写几篇论文发表发表就完事了，对课题研究的过程，到底要如何做，没有通盘的考虑，没有具体的行动，更不用说策略与方法了。

三、对教育教学科研的畏惧

教育教学科研的理论性和科学性，让一些老师感到了教育教学科研的“高不可攀”，他们认为课题研究是很神秘的，自己还不具备做课题研究的能力，所以也就望“题”兴叹，“知难而退”“敬而远之”了。

四、对教育教学科研缺乏奉献的精神

一些老师认为，做课题研究花时间多，难度系数大，要牺牲自己很多的休息时间。虽说课题成功了，政府会给予一定的奖励，但在评职称时，一个市级获奖的课题分值还不如一篇省级论文的分值高（指在学校打分）。一个课题少说要一年，多则几年才能结题，是否获奖还是个未知数。有时间还不如多写写论文，花时短，却高效。所以他们会选择多写论文，少做课题。

那么如何让一线的老师能积极投入到教育教学科研中来呢？我认为：

1.让一线教师树立做“教育家”的理想

俗话说：不想当元帅的兵，不是好兵。同理，不想做教育家的老师不是好老师。我们很多的老师只满足于做一个“教书匠”，没有更高的理想追求。所以，我们的老师只有将理想定得高远一些，才会有做教育教学科研的动力。而要由一个“教书匠”变成一个“教育家”，必经之路就是要做课题研究，只有在课题研究当中才能出成果，才能有效提高教育教学质量，才能提升自己。

2.选课题尽量尊重一线教师的意愿

在教育教学研究过程中，我們虽说要与时消息，与时偕行，与时俱进，但我们的课题研究在选题时不能一味地追求时髦，追求形式，更多地应该尊重一线老师自己的意愿，让他们从自己的教学实践中发现问题，提出问题，选出课题，进行研究。这样才能真正激发他们做研究的积极性，而不是被迫接受任务，做自己本身并没有什么感觉，也无甚兴趣，却一定要完成的课题。赶鸭子上架，肯定是没有什么结果的。

3.给一线老师创造出去观摩学习课题研究的机会

我们很多学校的领导非常重视课题研究。每学期请专家到学校进行课题研究讲座，甚至一学期有好几次，这个非常好，因为要做课题，肯定要对一线老师进行理论上的培训。但我更认为，如果能给一线教师提供现场观摩成功课题展示的机会，那种身临其境的观摩，会对老师们触动更大，当场就有“临渊羡鱼”不如“退而结网”的冲动。1992年，我有幸去邵阳观摩了杨初春老师的“高中议论文快速作文实验”课题的展示。回来后，我就琢磨着，我能否在小学生身上进行快速作文实验呢？只怕想不到，不怕做不到。后来，我用了两年的时间，拿下了这个课题，虽然只获了个市级三等奖，但它却让我明白，做课题并不神秘，只要你肯做，就一定有收获。

4.给做课题的老师享受一定的“特权”和一定的“自由”

作为学校的领导，对老师的工作进行统一的管理，统一的监督这是正确的，也是必须的。比如，教师的教案格式规范化，语文教师布置学生写的大作文一定要老师亲自批阅，要有眉批、尾批等。但对于一个在做作文课题的老师，他学生的作文有可能是孩子在批阅，作为领导，是不是不要干预得太多，否则，他的课题就无法进行下去。

总之，教育需要探索，因为它是一门科学；教育需要创新，因为它是一门艺术；教育需要奉献，因为它是一项事业。我们一线的教师只有将教学工作和教研课题结合起来，努力探索，勇于创新，无私奉献，我们的教育教学质量才能真正提高，才能实现“科研兴校”，才能实现“科研兴教”，才能实现“科研兴师”。

参考文献：

[1]电子类：听雨轩.《当前中小学教科研工作存在的问题及对策》教科研论文2010年发表.