浅谈当代小学数学教学中的解题技巧

黄晓明

【摘 要】当代的小学生由于刚刚接触数学这一学科，对于数学的理解能力还有所欠缺，因此将数学融入生活中融入他们的兴趣里，并找到解题的思路与关键，突破大多数学生共同的死板与难点，努力抓典型题型，严格规范做题方法和流程，对于他们的解题会有很大的好处。

【关键词】当代小学；数学教学；解题技巧

小学生作为刚刚接触数学不久的群体，对于数学的规律的摸索还有所欠缺，因此教师给予简便的解题技巧便显得尤为重要，对于小学生中孩子算数怕麻烦，缺乏耐心的情况也要高度重视，因为小学是基础的夯实，是为以后学习更加难的知识而打下基础。

一、将数学融于实物中，多找巧方法让孩子提高兴趣

数学对于喜欢的人来说便是一门有趣的游戏，而对于不喜欢的人来说便是一种折磨，因此将数学融入实物中，孩子便会更加喜欢接受，比如加减法的学习中，可以让学生准备小木棒，在上课时对于“5+6”或“7+9”这种对于孩子这种初学者比较难的题时，便可以让他们不会时数一数小木棒，并教会他们“凑十法”也就是凑够一个十便进一位，长此以往孩子自然会熟能生巧，加减法是孩子走向数学的第一大步，也是孩子以后计算学习的最基本技能，因此不但要求“快”更要要求“准”，算得准才能算得上是成功 ，同时也可以适当加一些别的计算方法，比如加10减补法，比如计算6+9便可以算作“6+9+1-1”这样算的话只算“6-1”和一个“10+5”便能算出答案，这样的算法对于孩子来说是比较可以接受的，因为这样的算法会让他们感觉到其实不用掰指头也可以算的出来，而减法对于孩子来说则是个比较难过的坎，很多刚刚接触数学的孩子对于减法都会感觉很吃力，因此可以用逆向思维，其实减法就是由加法演变而来的，因此与其算一个数减去另一个数等于几，不如换种方式表达，也就是一个数加上几等于另一个数，同事对于应用题孩子可能会有些不知所措，因为小学的孩子对于语文的接触也是很不足的，虽然是母语，但孩子只是停留在会“说”，但真正在书面纸面上表达意思清晰还是很困难的，因此需要让孩子多熟知一些应用题中常见的题型，了解题的意思，这样孩子的应用题也不会是“连读也很吃力”的情况了，但总而言之，兴趣是最好的引导者，可以让孩子主动去学习，因此，多找巧方法让孩子理解数学是很重要的。

二、抓准典型题目的核心，努力向外延伸

对于小学数学来说，很典型的一个题目便是“鸡兔同笼”问题了，这个问题对于很多孩子来说就是一个很大的障碍，但这个问题又是显得尤为重要，因为这是打开学生们的方程思维的金钥匙，孩子学会了这一道题便可能抓住很多方程类题型，而找到这个题目的关键，就是让孩子了解现有的条件和隐藏的条件，小学生的逻辑理解能力还没有成熟，因此对于隐藏条件“鸡有两条腿一个头，兔子有四条腿一个头”这一条件还未发掘，但告诉他们的话也只是会这一道题而已，可能下次换一个板凳腿的题孩子可能就又会变得不知所措，因此，教会他们如何解题，不如教孩子如何读题，如何理解题，在接触到鸡兔同笼的问题的孩子一般已经有了几年的学龄了，因此更加容易接受这些文字叙述，首先先要让孩子知道这个题是在“问什么？”然后再去找条件，找一切和问题有关的条件，找一切与问题有关的数字，孩子便可以看见腿一共有多少只，头一共有多少个，然后便能水到渠成的发掘到其内涵的“鸡有两条腿一个头，兔子有四条腿一个头”，然后让孩子知道应该“问什么就设什么未知数”，因为小学的教育和题型都还没有初中高中那么复杂，因此大多数都是适用于问什么就切什么未知数这一方法的，最后只要按照数学方法来解出问题便可，同时在让学生融会贯通了这题型后，便可以让他们多多延伸别的方程类型的题型，教导学生无论怎么问，怎么复杂都是用平常课堂的方法便能解出来，同时也减少了孩子对于数学的恐惧情感。

三、严明题干核心，多圈多划重点条件

应用题一直是数学中的一个大项，不仅占分多而且对于孩子来说也是一个很大的挑战，包括对于题的理解能力，孩子看问题是比较直观的，老师可以先用一些实例或直观的东西，要让孩子理解基本概念，不能着急，过一段时间孩子就会慢慢变好了，让孩子适当休息，不在乎分数，如果孩子遇到挫折，可以给予他安慰和鼓励，不要给孩子压力，孩子一旦失去信心和兴趣便会有很大麻烦，而孩子兴趣上来了，便可以让他练习圈画重点条件的能力，或許会有人觉得让孩子养成圈圈画画的习惯会不太好而且用处也不大，但圈画这个习惯在做字数较多的应用题以及比较复杂的应用题时便会起到很大的作用，但像文中的叙述性语句可以让孩子学会辨别，比如鸡兔同笼中有时会提到“有五个养殖户”，但这就是迷惑孩子的无用条件，因此辨别条件并画重点是一个做大题的良好的习惯。

四、结束语

孩子是祖国的未来，每一个小学生都是祖国未来的一份希望，数学则是他们一生都要用到的学科，如何教会他们用一些‘巧方法则成为了一个很大的问题，这不仅仅需要学生的刻苦学习，更要要求老师兢兢业业将每个方法讲清楚，讲明白。

参考文献：

[1]张承义.《小学数学应用题教学的现状及解题策略》[J].中国教育学刊，2017（S1）：148-150.

[2]齐明清.《浅谈小学高年级数学有效教学的策略》[J].学周刊，2016（31）：139-140.endprint