延边地区大学生家庭功能、应对方式、心理健康现状及其关系

侯天雪，张海莲

（延边大学护理学院，吉林 延吉 133000）

延边地区大学生家庭功能、应对方式、心理健康现状及其关系

侯天雪，张海莲*

（延边大学护理学院，吉林 延吉 133000）

目的 了解延边地区大学生家庭功能、心理健康及应对方式现状，进一步分析三者之间的相关性。方法 以便利抽样方法选取吉林省延边地区某综合大学511名在校生，采用大学生人格问卷（UPI）、家庭关怀度指数问卷（APGAR）及特质应对方式问卷（TCSQ）对其进行调查。结果 研究对象家庭功能得分为（7.5±2.5）分；积极应对方式得分为（34.6±5.7）分，消极应对方式得分为（27.7±6.7）分；心理健康得分为（3.3±4.2）分。研究对象家庭功能、应对方式及心理健康得分存在显著相关性（P＜0.01）。结论 延边地区大学生家庭功能良好，积极应对方式和消极应对方式特征明显，心理健康水平尚可，三者之间存在显著相关性。

延边地区；大学生；家庭功能；心理健康；应对方式

大学生群体是社会的重要组成部分，但其由于人际交往、生活能力、社会适应能力、就业等多方面的原因而易出现心理健康问题[1，2]。有研究证实，家庭功能与心理健康有着密切相关性[3]，而应对方式也是影响大学生心理健康的重要因素[4]。为此，本研究调查延边地区大学生家庭功能、应对方式及心理健康现状，进一步探讨三者的相关性，从而为制订大学生心理健康有效干预策略提供理论依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取吉林省延边地区某综合大学9个不同专业大一至大三的511名在校本科生为调查对象。

1.2 研究工具

1.2.1 家庭关怀度指数问卷（APGAR）该问卷主要调查家庭的适应度、合作度、成熟度、情感度、亲密度，共5个条目。评分标准：“经常”为2分，“偶尔”为1分，“几乎没有”为0分；总分7～10分表示家庭功能良好，总分4～6分表示家庭功能中度障碍，总分0～3分表示家庭功能严重障碍。

1.2.2 特质应对方式问卷（TCSQ）该问卷包括积极应对和消极应对两部分，各有10个条目，采用Likert 5分记分法，“肯定是”为5分，“肯定不是”为1分，分数越高表示积极或消极特征越明显。

1.2.3 大学生人格问卷（UPI） 该问卷包括64个问题，其中52个一般症状题，4个关键题，4个伪题和4个辅助题。评分标准采用2分制，“是”为1分，“否”为0分，以一般症状题和关键题得分为总分，满分56分，分数越高说明心理健康水平越差。根据总分及个别题目得分情况将研究对象分为3类，第一类（总分≥25分，或者有25题选择“是”，或者8、16、26题中至少有两题选择“是”，或者前3个辅助题中至少有两题选择“是”，或者以上情况兼而有之）为有心理障碍或心理疾病者，第二类（20≤总分≤24分，或者8、16、26题中有一题选择“是”，或者辅助题中只有一题选择“是”，或者以上情况兼而有之）为不能确定是否有心理问题需要再次与之联系者，第三类为心理健康者。

1.3 资料收集

本次调查采用便利抽样方法，调查前说明调查目的和研究意义，使研究对象知情同意并自愿参与调查。由两名经过培训的调查员进行资料收集，调查时间为15分钟。共发放并回收530份问卷，最终有效问卷511份，有效率为96.4%。

1.4 资料分析

本次调查采用SPSS 24.0统计软件进行数据分析。采用频度分析、t检验、χ2检验、Pearson相关性分析等统计方法对数据进行整理和分析，P＜0.05为差异具有显著性。

2 结果

2.1 研究对象一般资料

研究对象平均年龄为（19.9±1.1）岁；男生 252人（49.3%），女生259人（50.7%）；汉族346人（67.7%），其他民族165人（32.3%）；居住地在城市的376人（73.6%）；大一171人（33.5%），大二 172人（33.7%），大三 168人（32.9%）；医学专业265人（51.9%）；家庭类型为核心家庭的257人（50.3%），详见表1。

2.2 研究对象家庭功能、应对方式及心理健康现状

结果显示，研究对象家庭关怀度指数问卷总得分为（7.5±2.5）分；特质应对方式问卷中消极应对部分得分为（27.7±6.7）分，积极应对部分得分为（34.6±5.7）分；大学生人格问卷总得分为（20.7±12.4）分，详见表 2。

表1 研究对象一般资料

表2 研究对象家庭功能、应对方式及心理健康现状

2.3 研究对象家庭功能、应对方式及心理健康相关性

结果显示，研究对象家庭功能与积极应对方式呈低度正相关（r=0.33，P＜0.001），而与消极应对方式呈低度负相关（r=-0.18，P＜0.001）；家庭功能与心理健康呈低度正相关（r=0.14，P＜0.001）；应对方式中，积极应对方式与心理健康呈低度负相关（r=-0.19，P＜0.001），消极应对方式与心理健康呈低度正相关（r=-0.40，P＜0.001），详见表 3。

表3 研究对象家庭功能、应对方式及心理健康相关性

3 讨论

心理健康是大学生健康成长的重要因素之一，由于大学生在成长过程中面临来自个人、家庭及社会等多方面的压力，易产生心理健康问题。

研究显示，延边地区大学生家庭功能总体良好，但相关得分不高，这与其他研究结果相似[4]。梁梅等对高校护生的调查结果显示，家庭功能是学生睡眠质量的影响因素之一[5]，而且家庭成员和谐相处和良好的家庭环境会对学生心理健康起到积极作用[6]。家庭是每个人心灵的归宿，良好的家庭功能始终影响着大学生健康成长和发展。另外，延边地区大学生物质应对方式呈现两个极端，即消极应对和积极应对特征都较一般人群明显。有研究表明，大学生应对方式是学习倦怠的重要影响因素[7]，采用消极应对方式的学生更容易出现学习倦怠问题，而且应对方式对大学生焦虑、抑郁等心理问题也有影响[8]。本研究中延边地区大学生心理健康总体水平尚可，但有较严重和一般适应性心理问题者约占15%。在针对高职院校大学生和黎族、藏族等少数民族大学生的调查中，有心理问题者检出率[9～11]都较本研究高，因为本科院校大学生相比高职院校大学生学习水平基点高、就业压力小，而汉族大学生与少数民族大学生在适应新环境和人际交流方面会存在一定的差异。因此，学校有必要多方面评估学生的特点，如民族、家庭背景、学习情况、应对方式及心理健康水平等，加强对大学生的心理健康指导，尽早筛查出有严重心理问题的学生并进行针对性干预。

研究结果显示，家庭功能、应对方式及心理健康三者之间存在显著相关性。以往的研究显示，积极应对方式与家庭功能呈正相关，而良好的家庭功能也有利于积极应对方式的建立[12]。有研究提出，优化家庭功能，向着健康家庭迈进，可提高家庭成员的心理健康水平[13]；遇到压力时，采用解决问题和求助等积极应对方式的大学生心理健康水平较高[14]。由此可见，只有从家庭、学校、社会等多方面入手，家庭发挥其良好的功能，学校提供良好的环境与有效的心理健康筛查和干预措施，社会提高对大学生学习、生活、就业等方面的支持，才能提高大学生心理健康水平。

总之，延边地区大学生家庭功能良好，应对方式特征明显，心理健康水平尚可。为了进一步提高大学生心理健康水平，家庭应发挥良好功能，大学生个人也应采取积极应对方式，保持健康的心理，有效开展学习活动，以更好地适应学校和社会环境。

[1]张欢，柳明仁．对延边地区大学生人际信任与交往焦虑影响因素分析[J]．求医问药：学术版，2011，9（10）：218．

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[4]黄志杰，李玉婷，黄美琪，等．广州地区医学生家庭功能状况及其相关因素分析[J]．中华全科医学，2015，13（2）：295-298．

[5]梁梅，林艳婷，郑建盛，等．莆田市高校护生睡眠质量现况调查及其影响因素分析[J]．牡丹江医学院学报，2015（4）：91-93．

[6]郭琪，张鑫毅，温晓飒，等．上海市闵行区两所学校学生抑郁症状现状及影响因素调查[J]．健康教育与健康促进，2015（6）：426-428．

[7]徐创，隋红．特质应对方式与学习倦怠的关系：一般自我效能感的中介效应[J]．中国健康心理学杂志，2014，2（3）：420-422．

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[9]刘珊珊．高职院校大学生UPI心理健康问卷调查及分析[J]．才智，2014（9）：9-11．

[10]姚温青．藏族高职大学生UPI测试分析及其对策探析[J]．社会心理科学，2015，30（6）：77-80．

[11]贾月亮，贾月明．黎族大学生 UPI调查分析[J]．商，2014（5）：269．

[12]沈怡芳，张晓莉．大学生应对方式与家庭功能的关系[J]．安徽卫生职业技术学院学报，2003，2（5）：89-92．

[13]张利．大学生心理健康与家庭功能的关系研究[J]．济宁学院学报，2014，35（3）：58-63．

[14]孙洪礼．大学生心理健康与应付方式的相关性[J]．中国健康心理学杂志，2016，24（8）：1129-1133．

G526．5

A

1671-1246（2017）21-0112-03

注：本文系延边大学大学生创新创业训练计划项目（ydbksky2017132）

（*通讯作者：张海莲）