基于高职毕业生就业能力培养的探讨

杨洋

摘 要：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。近两年来，在产业结构调整与国际金融危机的双重影响下，我国大学生就业形势越来越严峻。然而重视就业、创业指导教育、强调动手能力的高职院校却在就业率和就业质量方面持续攀升。在新形势下，如何进一步提升高职学生就业能力，推进高职院校的就业工作，成为当前的重要工作之一。

关键词：职业教育；高职学生；就业能力

1 高职院校学生就业能力现状

就业能力主要包括硬件能力和软件能力。硬件能力指工作所需要的专业相关技能，软件能力则是有利于就业的良好心理态度与个人综合素质。包括抗压能力、沟通能力、分析解决问题的能力等[1]。 通过在课堂上与学生们的交流，发现不少学生对大学培养人才的目标认识肤浅，在就业能力的三个层次（基本工作能力、专业技能、求职技能）中只有对专业技能素质方面有比较清醒的认识，但求职技能及其影响职业发展的职业素养认识不够。

2 影响高职毕业生就业的主要因素

2.1 专业技能

现今很多高职院校商业化特征日益显著，只求获得更多生源而没有把工作重心放在人才培养上，知识的更新没有与时俱进，教学内容与市场需求脱节，培养出来的学生无法适应企业岗位的要求。

高校的扩招，导致高职学生生源质量也存在一定程度的下降，有的学生进入高职院校后，沉迷网络，荒废时间。有的学生虽然经历了三年高中，但未能进入自己梦寐以求的大学，录取到高职院校后，伴随而来的是心理失衡和自卑情绪，无法摆正心态。

2.2 社会能力

笔者曾对自己所在高职院校学生做过调查，大部分学生基本上都是过着宿舍、教室两点一线的生活。大多数用人单位往往更看重的是员工的社会能力和综合素质，并且高职学生就业多为服务类产业，更需要具有为人处事的能力。一个具备责任感、适应能力、沟通能力、创新能力、团队精神、应聘能力等综合素质的毕业生才能真正适应就业市场的需要。

2.3 就业观念

高职院校毕业生对工作期望值普遍偏高，大多数高职生希望选择那些待遇优厚、工作轻松、相对稳定的职业。有的毕业生对工作强度、环境、报酬过分挑剔，宁肯待业，也不肯到自己认为不理想的单位就业；一部份毕业生自身存在自卑的就业心理，自信心和勇气也不够，很难拓宽就业渠道，理想与现实存在较大差距。

2.4 自身素质

用人单位在招聘时越来越看重毕业生的知识储备、知识结构及能力结构，而部份高职毕业生缺乏吃苦耐劳的精神、人际交往能力较差、团队意识不强，很难做到良好的自我管理，在试用期间不负责任，对那些充满竞争与挑战、具风险性和艰苦性的基层工作，则退避三舍，更不愿去开拓进取。在就业过程中，缺乏主动参与意识和竞争意识，给用人单位造成不好的印象[2]。

3 高职毕业生就业能力培养的对策

3.1 扎实专业技能，取得相应证书

作为就业的敲门砖，职业资格证无疑为高职学生就业增添了筹码。高职院校应当鼓励并引导学生积极考证，将职业技能培训融入学历教育当中，使学生的职业技能从量的积累转变为质的飞跃[3]。从某种程度说，毕业生所持有的技能证书的数量和质量能够直接促进其就业。以武汉船院下属船海学院为例，船舶工程技术、船舶舾装工程技术、游艇设计与制造、海洋工程技术、工程造价等专业都有相应的职业资格证，通过学校培养既提高了个人综合素质又掌握了专业技能，增强了岗位适应能力。

3.2 提高个人综合素质

3.2.1注重专业学习

专业强、基础实、理论深、技能佳，是每个用人单位渴望的人才标准。大学生在校期间必须注重加强专业知识的系统学习，提升素质，培养能力，掌握技巧，为顺利就业打基础、创条件、做准备。

3.2.2加强实践锻炼

在加强专业学习的基础上，重视校内外的活动，这些活动可以引导大学生走向社会，加强实践学习，熟悉工作流程，丰富社会经验，拓宽人际关系，是大学生进行能力锻炼、施展个人才华的重要舞台。

3.2.3调整就业心态

对于大学生自身来说，首先要有一个健康的心理直面压力和挑战。“物竞天择，适者生存”，是亘古不变的真理，特别是我国现阶段，社会的转型和转变都不可能一蹴而就，在不能改变社会的情况下，要逐步调整自己的心态，适应社会的要求。

3.3 加强校企合作，实现订单式培养

高职院校要建立起高水平的校内实训基地和校外实习基地，要积极探索校企合作，共同发展的合作机制。通过建立工地课堂、项目化教学、资源共享，大力推行校企深度合作。一方面通过订单式、对接式、储备式等多种人才培养模式，通过推行“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”的培养方案，为企业培养出优秀人才。一方面通过校企合作，学校引入企业先进技术和理念，紧贴企业需求，瞄准行业需求，深化内部改革，提升自身发展水平，实现双方互利共赢。

3.4 实行入校职业生涯教育

进行职业规划有利于明确就业目标，提高自己的职业成熟度。应当在新生入校时就进行职业生涯教育，明确其专业方向，就业方向，从而合理安排大学生活，有针对性地提升自己的就业能力，为将来就业做好准备。

3.5 科学调控各专业的供应量

高职院校应紧密切合市场需要，科学调控专业设置、课程设置，合理调控专业人才供应量，不断提高人才质量，实现专业设置与市场的对接，充分滿足市场需求。

3.6 建立以就业为导向的人才培养体系

高职院校应注重学生就业前的准备工作，尤其是健全就业指导，完善就业服务、加强对学生职业道德等方面的培养，增强学生对就业与职业发展的理解和把握，实现学生与用人单位和社会的顺利对接。高校要在一般课程中，融入就业能力培养的内容，让学生在课程中共同协作完成指定工作，以培养学生的领导、管理、沟通、责任感等就业技能。

3.7 鼓励和支持毕业生自主创业

高职院校应利用自身优势，大力开展创业教育，鼓励和支持毕业生自主创业，并将创业教育列入教学培训计划，重点培养学生的创业意识。同时要建立高校毕业生创业培训基地，强化毕业生创业指导服务，提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化、创业指导、跟踪指导的“一条龙”服务。高职院校应该把自主创业作为就业工作的突破口，创新工作思路，进一步推进学生就业工作[4]。

4 结语

在就业形势严峻，竞争异常激烈的新形势下，高职学生应培养良好的职业素养，价值观，以积极向上的心态主动学习知识，培养实践技能和创新精神，通过不断提高综合素质，努力把握提升就业核心竞争力的机会，增强提高就业能力的主动性，既志存高远又脚踏实地，在不断进步中逐渐实现人生价值。加快建立和完善提升就业能力的长效机制，提高高职学生的综合素质，才可逐步解决社会关注的这个焦点问题，实现高等教育和社会的全面、协调、可持续发展。

参考文献

[1]何攀.提升高职学生就业能力的有效途径[J]. 陕西职业技术学院学报，2015： 11-13

[2]张静.高职毕业生就业现状、原因分析及对策[J].武汉电力职业技术学院学报，2011（12）：14-16

[3]胡立丽.高职院校毕业生就业现状调查与分析[J].内蒙古科技与经济，2012.（19）：13-14

[4]沈晶晶.新形势下提高高职院校毕业生就业能力的途径研究[J].教育教学论坛，2012（39）：75-77endprint