职业院校学徒制实践研究

沈元轲

摘 要：现代学徒制是学校和企业共同培养学生职业素质和技能的一种好的培养模式。文章主要研究了现代学徒制在职业教育人才培养中的优势以及在实践中存在的问题。

关键词：学徒制；职业教育

传统学徒制是学校教育出现之前在实际的工作中企业的师傅利用企业现有的工作场所和环境向所带的徒弟进行知识和技能的传授的授业活动。现代学徒制是相对于传统的学徒制而言的，是将传统的师傅带徒弟的授业活动与现代的学校教育体系结合后的产物，成为一种企业与学校合作共赢的职业教育理念。所以，现代学徒制首先是一种新型的人才培养模式，在这个模式中学校和企业的合作是前提，工作过程与学习过程的结合是核心。在现代学徒制的实践过程中必须由政府主导，行业协会的大力支持，更重要的是企业的热情参与，实现学生和学徒，教师和师傅双重身份角色的顺利转换。

学徒制产生的初衷是解决学校育人与企业需求、学生学习的理论与企业实践、学生所学知识如何转换成职业能力，学校教学环境与企业实际工作场所的关系问题。目标是提高学生的劳动技能，提升职业学校人才培养的质量，从而简化毕业生由学生向合格职工转变的环节和时间，减低企业的人才二次培养的成本。

目前，我国在现代学徒制的实践中是将现代学徒制作为高等职业教育“工学结合”教育模式的一个类型，是对原来所进行的“校企合作”培养人才的模式的再深化。首先，现代学徒制在一定程度上体现了高等职业教育的本质特点，使得高等职业教育从本科教育的学科式教育中摆脱出来，有利于高职院校培养出既具有较高理论水平，又具有较高实践创新能力的高级技能型人才。现代学徒制培养的人才是更加适合当今社会需求的建设、服务、管理人才。其次，现代学徒制更能体现校企合作培养人才的高职院校的属性。现代学徒制将传统的“师傅带徒弟”的企业人才培养模式和现代的高职院校的“工学结合，校企合作”培养人才的教育模式相结合，强调了职业教育与职业培训相互结合，体现了政府主导、行业指导、企业参与、学院主办的职业教育思想。再次，现代学徒制体现了本土化人才培养的特点。现代学徒制在我国的发展经历了技工学校教育的初步探索，半工半读教育的过渡形式，以及工学结合、校企合作教育模式的完善与发展等三个阶段。符合我国职业教育的发展要求。

目前我国在现代学徒制的实践过程中存在的问题主要表现在：第一，高职院校和企业对现代学徒制的认识不到位。很多高职院校对于什么是现代学徒制，什么类型的校企合作培养模式才能称之为现代学徒制，学校和企业之间的人才培养的密切程度达到什么状态才能真正建立起学徒制的教育方式，对于这些问题的研究很多高职院校还处在探索的初级阶段，没有进行更加深入的研究。一方面，合作企业与高职院校进行的合作项目有限，更多的方式是高职院校派教师到企业进行横向课题的研究，不能真正参与企业的产品研发全过程，管理的全部环节。而且，在现代学徒制课程内容的设置方面，合作企业主要是选派企业的人员到高职院校进行授课，然而，学院教师并没有进行相应内容的学习和研究。相反，在学校学习阶段对于理论内容的讲授，企业教师没有进行深入的参与。在课程计划、课程标准、教案的制定過程中等校企合作的双方没有进行深入的交流与探讨。学校领导和企业领导对校企合作重视度不够，没有制定严格的监督和考核机制，使得上下不统一，领导很难把握现代学徒制实践中存在的问题。第二，学校与企业的目标不一致。职业教育是以就业为导向的教育，高职院校追求的是学生掌握职业发展需要的技能，学生能够顺利毕业，到知名企业工作。但是这些都不是单单教育就能够达到的，职业教育要提供学生相应的技能培养，需要根据经济发展方式转变的现实需要来确定专业、教学过程、课程内容，将专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习紧密对接，这就需要企业的配合才能够完成。而企业是以营利为目的的组织，更加注重投资的回报率和利涧率。人力资本的投资在短时间内显现不出利润，甚至在短时间内是一种亏本投资，不是每个企业都愿意冒这么大的风险与学校联合培养学生（学徒）。现代学徒制能够扩大企业的知名度，而且国家在不断颁布相应的制度支持企业参与其中，并给企业一定的优惠政策，促使现代学徒制更好更快地发展。但是在现代学徒制实践中，企业投入的精力和时间并不符合相关规定，出现培训内容不完整、把学生当做廉价劳动力使用等，企业希望以最小的投入获得最大的收益。第三，校企合作的决定主导权在企业，而在学生实习过程中的管理、考核等方面的主导权在学校。导致企业师傅积极性不高，不会像教授公司正式员工那样细也地指导学校学生，导致学生的实习积极性受到影响。从国家层面上来看，缺乏激励机制，导致企业投资办学的积极性不高甚至办学意愿逐渐萎缩和弱化。从企业层面来说，企业是永远把利益最大化作为第一位的机构，这样导致企业目光短浅，无法看到长期的校企合作给企业带来的经济效益与社会效益。从学校层面上来说，教育观念滞后，管理机制特别是现代学徒制的管理机制不是很完善，学校和企业的沟通存在问题，校企合作的规模比较小，合作的层次比较低，急需企业进行支持。基于这种情况，无法调动企业与高校合作的积极性，如何改革管理制度中的不足，是高职院校现代学徒制实跋中至关重要的问题。endprint