基于产教融合背景的高职通识教育教学研究

胡兵

摘 要：高职通识教育的目的，是为了培养高素质、复合型人才，在市场经济高速发展的背景下，基于培养“复合型人才”的目标，高职院校应该积极构建产教融合的教学模式，通过电商平台、校企合作、培养融合人才等手段，达到提高通识教育质量的目的。本文以大学英语教学为例，对产教融合背景下的高职通识教育教学进行几点研究分析。

关键词：产教融合；高职通识教育；英语教学

在我国高职教育发展过程中，改革促使其教学理念与教學方法的转变与创新，在此背景下，强化企业与学校的合作，构建产教融合的办学模式，不仅能够最大限度优化教学资源，还能够充分发挥学生的主观能动性，最终提高学生的综合素养，使其更好的适应当代市场对人才的要求。本文以大学英语为例进行分析，通过对产教融合特点的分析，对如何在高职学校开展英语产教融合教学的相关对策进行了研究。

1 产教融合的形成与特点

产教融合是企业和高校之间相互联系，相互作用的结果，具有二重主体性特征。企业是进行社会生产和技术开发的主体，高校是人才培养与科学研究的主体，只有双方通力合作，协同创新，才能实现产教融合的交融状态。高校应发挥更多积极性，主动融入产业，促进产教融合，才能提高人才的培养质量。其次，通过产教融合，高校人才可为企业所用，而企业也可为高校提供实践教学设备，实现资源共享。在产教融合过程中，双方均可从中获得利益，由此可见，产教融合具有互利性特点，这也是产教融合得以实现的基本动力。

在产教融合过程中，科技和人才是产业最重要的战略资源，也是提高企业竞争力的基本因素。产教融合的实质是校企之间科技和人才的流动、增值与互动。应用技术型高校只有通过与产业融合才能实现人才培养目标，同时，企业通过与高校合作可以源源不断地得到技术支持和人力资源补充，为企业可持续发展提供有力保障。

2 产教融合指导下英语人才培养策略

1.利用跨境电商平台推进产教融合

近年来，随着电子信息产业化发展，电商已经深入每个领域，无论是在客源的寻找过程，还是在产品的推广方面，都在利用电商平台，从而实现与社会同步，提高整个外贸流程的效率。在此过程中，即了解英语，又懂电商知识的人才十分缺乏，基于紧缺局面，高职院校要给予高度重视，因企业的发展必然需要高校提供人才，很多企业为了解决这一问题，非常愿意与高校共同培养相关的英语外贸人才，通过有效处理，企业可以提供外贸电商帐号与产品信息，并且深入高校进行相关工作管理指导，高校在此过程中，要重视机遇的把握，以学生综合实践能力提高为发展基础，重视培养英语方面学生的职业素质，以此为国家提供更有效的有用人才，实现通识教育的教学有效性。并且强化学生的动手能力，促进产教的有效融合与长效发展。

如，大部分学校都可以利用电商平台，与电子公司或服饰公司，进行多元化联合教学，达成合作目的，公司提供相关的产品或者帐号资料，学校负责监管，同时学校教师与企业负责该方面工作的人员，积极给予指导，在教会学生如何利用英语知识进行外贸营销策略，提高与相关外贸企业进行英语沟通能力。从目前发展看，在合作过程中，企业开始由传统的被动局面变成主动，这样一来，非常利于学生发展，尤其在大学英语教学阶段，学生会得到充分肯定与锻炼。这种发展模式是基于产教融合发展下形成的，同时也为英语教学提供了非常好的契机。

2.校企共建产教融合实践基地

产教融合下，要重视英语方面人才培养，作为重要的发展措施，为了进一步实现有效交融，部分高校把企业引入校园，同时建立具有现代化的生产线，让企业在校园内建立产业基地，这样学生得到实践机会，包括见习与实训都可以在这个基地完成，从具体合作企业上区分，包括一些外贸服饰企业，网络科技公司，或者一些适应于英语教学水平提高的相关企业，这些都是可选企业，当学校与企业之间构建了一个良好的实践桥梁后，可以建立校园实体经济圈，尝试在校园内进行货物销售，包括建立跨境的网络平台，进行电商教育，通过网络店铺的管理，让英语方面的学生学进行实践。

实践表明，结合产教融合的实训基地，为学生提供了发展机会，学校与企业间的联系变得密切，在开发国际市场过程中，学生也为企业做出了一定贡献，这时一种内在的联系，英语专业学生的学习变得多样化，包括一些实践过程中的动手能力培养，都是非常有效提高英语专业水平的方面，此外，在产教融合过程中，学校聘请企业高管做学校的兼职教师，在进行英语课堂教授知识的时候，这些兼职教师，会教会学生很多实用性内容，不仅会提高英语水平，同时更加提高了学生的学习热情，这也拉近了学生与社会的距离。在此过程中，这些兼职教师成为学生实践过程中的中坚力量。

通过数据分析，在产教融合办学模式下，结合实训基地的构建，学生各项能力都有所提高，包括人际交往，英语知识，社会实践能力等等方面，都得到了大幅度提高，这样一来即达到了英语教学目的，也使得学生与企业岗位形成了无缝对接，当学生在走向工作岗位的同时，他们的适应性会变短或很快的融入企业，这就达到了产教融合目的，也做到了通识教育。3.校企合作共建产教融合创新创业团队

创新是经济社会发展过程中重要动力源泉，高职院校教师在进行英语教学过程中，更哟重视与时代同步，在此过程中，通过共建的产教融合项目，重点培养一批能力突出的团队，在结合实践，可以把团队分层若干小组，买个小组安排4--5个成员，每个小组安排一个指导教师，指导教师可以由英语专业教师担任，也可以由企业英语专业方面的人员担任，当天在选拨人才过程中，必须要以英语专业中优秀的学生组建，合作过程中，让学生尝试开设亚马逊、敦煌、wish等等与外贸有关的平台，利用电商这一优势，积极更新企业产品与发展方向，当小组实现盈利过后，这种模式就会被高效复制，结合企业发货，售后等等，这样形成一套完善的销售体制，这样以创新的形式进行了英语教学内容渗透，可以说这种模式相对于教学课堂有着独有的优势，是课堂中不可比拟的模式，通过小组划分，适当的进行小组之间的调整，做到让优秀的学生带相对差一些的学生，这样一来，通过均衡发展，让每个学生都能够领悟到英语学习的必要性，也会积极的进行英语知识实践，把所学的知识充分的转换程实际的操作。在此过程中，通过这种盈利模式的构建，还可以为学生创造出一份经济收益。

在具体开展过程中，为了提高英语专业学生的创业能力，利用寒暑假期间，让团队成员免费进入公司实训，同时，学校与企业之间可以组织一系列创新创业大赛，为学生提供更多发展的机会，为英语专业产教融合奠定更有效的基础。

3 结束语

产教融合是当前我国通识教育未来发展的主要模式，尤其是在知识经济背景下，市场急需高素质复合型人才，为了能够满足市场发展需求，促进我国经济建设发展，高职教育英语教学必须要积极转变教学理念，构建产教融合的教学模式，通过理论与实践的整合，全面推进高职院校英语专业学生综合素养的提高，本文对此进行了两大方面的研究，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。

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