小学英语教学中生活教育理论的应用

黄丹

摘要：随着我国新课改的不断深化使得小学英语教学方式逐渐发生一些变化，与此同时陶行知先生结合我国当前的教学情况提出了生活教育理论，为各小学开展生活化教学提供了理论依据。本文将结合实际情况对小学英语教学中生活教育理论的应用进行分析，旨在促进我国小学英语教学的不断发展。

关键词：小学英语教学；生活教育理论；有效应用

由于小学生的年纪较小且尚处于一个活泼好动的阶段，因此在学习过程中缺乏足够知识应用能力，而这些小学生在学习英语的过程中通常会借助教师的帮助，加之缺乏良好的学习环境使得小学生在学习过程中无法对英语产生较为强烈的兴趣，进而导致学生学习质量无法提高的消极现象。本文将结合实际情况对小学英语教学中生活教育理论的应用进行分析，以期为今后的教育工作提供宝贵经验。

一、创设良好的教学情境

小学英语教师在进行课堂教学的过程中可以采用情境教学法为学生构造良好的教学情境。情境教学主要是将有意识的心理活动和无意识的心理活动进行相互统一，使得学生可以在有意识或潜意识中接受英语教育。有资料表明，当学生处于更加贴近生活的学习环境中进行学习时，可以更快更好的接受并理解新知识，有助于学生加强对教材知识的认知[1]。因此，教师应在课堂教学过程中有机融入生活教育理论，尽可能为学生创设贴近生活的课堂教学的情境，从而帮助学生更好的适应课堂教学，并可以在良好的学习氛围中学习英语的相关知识，有效提高课堂教学质量。例如教师在为学生讲授数字词汇时，可以为学生创设生日派对的情境，以“happy birthday to you”作为这堂课的背景音乐，然后对学生说：“生日派对要开始了，有三个小伙伴还没有到，请同学们按照手中的电话卡片去联系还未到场的小伙伴。”使得学生可以在联系伙伴的过程中进行有关数字发音的训练。通过为学生构建良好的教学情境可以充分调动学生在课堂上的学习积极性，对学生在短时间内掌握数字词汇具有促进作用，可在极大程度上提高学生的学习效率[2]。

二、培养学生的自主学习能力

教师应在课堂教学的过程中充分认识到学生的主体地位以及自身的指导作用，在课堂教学中除了培养学生的英语知识外还应该注重培养的自主学习能力，只有这样才可以促使学生在课堂学习的过程中充分发挥主观意识及创新性思维能力，才可以为学生今后的学习奠定良好基础[3]。因此，教师应在课堂教学汇总充分发挥指导作用，在结束英语语法、词汇教学后可以组织学生以小组的形式进行练习，并使用课堂中所学到的知识进行造句练习，引导学生积极主动的思考这些英语知识，并可以将这些知识有效应用到英语学习中，以提高学生学习质量。

三、丰富学生写作素材

在学习英语的过程中，写作是极其重要的内容，然而由于小学生的接受理解能力较弱，缺乏良好的语言应用能力，这就使得学生在学习过程中会受到认知能力、接受水平方面的限制，无法将课堂教学中所学到的英语知识有效的应用在写作过程中，使得小学生的英语写作水平始终无法得到有效提升。因此教师应在课堂教学的过程中采取正确的教学方式，并引导学生深入发掘蕴藏在生活中的写作素材，鼓励学生将身边所发生的趣事用英语表达出来，使得学生在讲话的过程中锻炼自己的语言表达能力，并逐渐通过书面表达的方式将生活趣事体现出来，而这时教师应在课堂教学的过程中为学生进行写作技巧的指导，使得学生可以在课堂学习过程中充分掌握写作技巧，从而加强写作[4]。教师在指导学生进行写作的过程中可以为学生提供一些趣味素材，如学生喜爱的动漫人物，教师可以在课堂教学的过程中将动漫人物张贴在黑板上并实用英语对人物进行介绍，并要求学生根据自己对这些动漫人物的了解写一篇关于动漫人物的简介，从而激发学生的学习兴趣，并可以积极参与到课堂写作过程中，并通过课堂练习提升自身的写作能力。

四、优化课堂教学内容

由于小学生的接受能力有限，使得小学生在学习英语新知识的过程中难免会遇到一些困难，这时教师可以在课堂教学中设置趣味环节，以帮助学生降低英语学习难度，并充分激发学生的学习积极性。因此英语教师在进行课堂教学的过程中，应注意有效应用生活教育理论同时结合学生的自身特点设置趣味环节，充分激发学生学习英语的热情及兴趣，在丰富课堂教学内容的同时有效提高课堂教学质量，帮助学生树立正确的学习观念引导学生将学习作为一项乐趣，而良好的教学情境也会帮助学生进一步理解教材中的知识内容，使得学生的语言能力可以在课堂教学中有所提升[5]。例如小学英语教师在课堂教学的过程中，可利用多媒体为学生播放英文版的动画片，从而将学生的注意力吸引在课堂中，要求学生认真观看动画片并在组内练习动画片中的对话，在激发学生學习兴趣的同时促使学生积极参与到小组学习中，从而应有效增强了学生与学生之间的沟通与交流，使得课堂学习气氛得到缓解，使得学生在兴趣的指引下不断提高自身的学习能力，有效降低了英语学习难度，并且在一定程度上增强了学生的学习自信心，使得学生在面对学习困难时有信心去克服困难，从而为学生今后的发展与学习奠定良好基础。

结束语：

综上所述，在小学英语教学过程中应用生活理论作为主要的教学参考依据有助于提高课堂教学质量及效率。因此小学英语教师应在课堂教学的过程中为学生营造良好的学习氛围，同时将生活化元素有机的融入到课堂教学中，在丰富课堂教学内容的基础上有效提高了课堂教育的趣味性，从而有效激发了学生的学习兴趣，促使学生可以将注意力集中在课堂教学的过程中，使得生活与教学相互融合。有效缓解学生的学习压力及紧张情绪，以提高小学英语课堂教学质量及效率。

参考文献：

[1] 瞿燕.生活教育理论在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2015（2）：37-37，39

[2] 谢桂兰.生活教育理论在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015，（32）：97-98

[3] 陈丹.小学英语教学中生活教育理论的应用分析[J].中外交流，2017（18）：177

[4] 张艳琴.浅谈生活教育理论在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2017，3（3）：235-236

[5] 张婷婷.生活教育理论在小学英语教学中的应用解析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（38）：63endprint