初中数学教学中情感教育的实施

彭磊

摘要：随着社会的发展，人们越来越深刻地认识到使学生获得积极的情感體验，健全的人格、积极向上的人生态度比获得知识本身更为重要。新课改以来，越来越多的教师认识到情感教育在初中数学教学中发挥的积极作用.因此，在数学教学中，普遍存在学生学习兴趣不高、学习效果差的情况。数学科目本身的特点虽占一部分原因，但是究其最主要的因素，还是教师在教学中对情感教学的忽视。

关键词：教学情景；数学之美；数学文化

新课标对初中数学教学提出了更高的要求，在教学中不仅要以学生为教学主体，同时还要在教学中渗透情感教育，培养学生正确的价值观念，这对初中数学教师来说无疑是一项巨大的挑战。新课程的核心理念就是“一切为了学生的发展”，初中数学课堂教学不只是传授知识，主要是促进学生的全面发展，培养学生健康的情感态度和价值观，作为数学教师要打破传统的教学模式，把学生看成是能动的人、发展的人，改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得知识的同时，情感态度价值观得到和谐发展。《数学课程标准》在总体目标中明确提出了情感目标，特别强调对学生“情感、态度和价值观”的培养。

一、创设教学情境，点燃学生的学习激情

激发学生的学习热情，是实现教学目标的重要前提，所以，在开展教学活动之前，初中数学教师应该根据具体的教学内容和学生的学习情绪，合理创设教学情境，充分调动学生的学习兴趣，以增强学生的参与意识，提高数学课堂教学的有效性。例如，在学习“正数和负数”时，初中数学教师可以利用气温的高低，让学生思考正数与负数所表达的意义或者表示方法，以集中学生的注意力，提高学生的学习效率。同时，在课堂教学中，初中数学教师可以根据数学知识点的难易程度，利用先进的多媒体技术，创设合适的教学情境，帮助学生理解和学习数学知识，以提高数学教学的效率。例如，在讲解“一次函数”时，初中数学教师可以借助多媒体技术，展示一次函数的图像，让学生直观了解一次函数所经过的象限、交点等问题，以突破教学难点，提高数学教学的效率。

二、激发学习热情，保持稳定情感

新课程强调初中数学教学必须重视营造和谐，民主的学习氛围，使学生在情感上引起共鸣，从而喜欢数学，爱学数学。因此数学教师必须将知识性和趣味性相结合，以调动学生的“心理场”。例如：教学人教版七年级下册“三角形的内角和”教师设计小组合作，请三个学生上来进行验证，然后让学生在纸上画三角形，从具体的操作中去证明自己的思路是否正确。学生听到教师的指令后，充满激情，都想展示自己的验证，而教师总是善于发现，巧妙设疑，在与学生的互动中使教学一环扣一环，同时要求学生认真做好记录。教师的设计融游戏于教学中，既快乐学习，又掌握了知识。这种化被动学习为主动学习，调动了学生学习的主动性和积极性，为新课学习酝酿了良好的情绪。

三、激活课堂教学，让学生感受到数学之美

我们的教学意义在于在教学活动中如何开展教学活动，如何设计好教学活动和开展活动，这是我们教学手段的一个重要因素。在枯燥的学习中可以挖掘数学的乐趣，用乐趣带领学生在快乐中学习，激发学生对数学学习的欲望。在教学中，可以利用学生感兴趣的网络，通过网络寻找一些有关的介绍，要采艇不同的方式教学，消除枯燥死板的学习。通过多媒体播放一些有意义的视频和图片，从中布置任务，最后再提出相应问题让学生解答。例如行程问题中的相遇、追及，可以通过视频很形象地解说，这样既能活跃学习气氛，也能调动学生的积极性。在学习“立体图形的面积”计算时，可以用视频解说，如圆、圆柱等图形的面积公式是怎么得来的，并处理好视频播放速度，以在重要的时候让学生能记忆。多样化的教学方式有利于学生更有效的学习，摆脱单一的方式给学生带来的枯燥感。此外，还可以设立小组讨论，设计数学游戏，以学生为主体，目的就是给学生带来快乐，让学生感受到数学的美。

四、教师应紧跟时代步伐，更新教育教学理念

现如今，随着教育改革的深入，教师应当对自身做出一些调整：实时地学习先进和合理的数学教学理念、完善教学方式、全面理解学生、研究和整理教材、进行教学活动、深入地研究科学教学。要提升教师的教学能力，优化教师队伍，就要具备几方面的条件：首先，增加对新教学观念的培训项目，培训的内容应当包括教学观念和方式等。切实让教师转变其传统思想，着重关注学生情感成长的作用，并研究一套系统的教学方式，综合提升教师的能力。其次，在教学活动中，教师要改变独立思考和教学的观念，应当同其他教师一起交流教学之中的各类问题和解决方案，一起研究充分利用數学情感策略的方式。最后，加强教师对全面的教学资料的吸收。在理解了不同的教学材料之后，结合自身的教学经验和教学情况，提出更适合自身教学的方案。

五、挖掘数学文化，增强数学教学的吸引力

在数学教学中一味讲解晦涩难懂的理论知识，会降低学生的学习积极性，所以，初中数学教师应该大力挖掘数学文化，让学生充分感受到数学的独特魅力，以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。例如，在学习一元一次方程时，初中数学教师可以引入“鸡兔同笼”的故事，让学生根据故事，计算鸡和兔子的数量，以提高数学教学的趣味性。同时，在日常教学活动中，初中数学教师可以根据教学内容，适当讲解文化知识，以丰富数学教学内容，提高学生的学习热情。例如，在讲解勾股定理时，初中数学教师可以适当讲解勾股定理的形成过程，让学生了解勾股定理的发展历程，以培养学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

初中数学教师在教学中要充分感悟，积极掌握情感教育的要义。深入了解学生的内心世界，将情感教育渗透在日常的课堂教学中，对成绩不一的学生一视同仁，注重与学生之间的真诚交流，营造合理的情感教育氛围，在教学内容中注入更多的情感元素，这样我们的数学教学才能取得意想不到的效果。学生的自主学习情感和价值观才能进一步健全发展。

参考文献：

[1]龚元敏.关于初中数学教学中实施情感教育的探讨[J].亚太教育，2016，（01）：49.

[2]黄秀华.有关情感教育在初中数学教学中实施的思考[J].教育教学论坛，2013，（25）：104-105.endprint