激励机制在初中体育教学中的实践探析

甘亚平

【摘 要】初中体育教学在帮助学生养成正确的锻炼观念与锻炼习惯方面具有非常重要的作用。初中体育教师要正确认识在教学中实施激励机制的必要性，运用切实可行的目标激励、以身作则的行为激励以及团队竞赛激励等方式，让学生乐于学习、愿意参加体育活动，养成良好的体育锻炼习惯。

【关键词】激励机制；初中体育；教学实践

随着社会经济的快速发展，社会对人才的要求已经不再单纯局限于人才的专业素质方面，而是对其综合素质提出了更高的要求。初中学生正处于青春期，若学校能重视初中学生的身体素质锻炼，让学生养成正确的锻炼观念与锻炼习惯，善于利用激励机制调动学生体育学习热情，将会对学生的终身发展奠定良好的基础。

一、在初中体育教学中实施激励机制的必要性

激勵机制是指教师在教育中重视学生的内在需求，通过适当的激励方式，调动学生的内在学习热情。将激励机制运用与初中体育教学工作中，遵循新课改“以人为本”的教学要求，从学生的实际需求出发，了解、尊重学生的需求，让学生乐于学习、愿意参加体育活动，建立良好的锻炼习惯。

1.有利于学生养成积极向上的生活态度。在初中体育教育中实施激励机制有利于学生养成积极的生活态度，这是因为体育锻炼能帮助学生终身体育观念的形成，初中学生正处于第二生长期，身心发展正处于剧烈动荡期，若在成长期内能通过正确的激励养成良好的体育观念与锻炼习惯，将有助于学生在未来的学习、工作、生活中始终保持积极、乐观、向上的生活态度，受益终生。

2.有助于学生的健康成长。步入青春期的初中生，无论是生理上还是心理上都渴望成长，但受困于生活体验、感知和认识的不足，极易对社会、生活和学习产生迷茫与困惑。这就要去初中教师遵循学生身心发育的规律，在体育教学中引入激励机制，促进学生的健康成长。

3.有助于学生的全面发展。二十一世纪，教育部提出了培养学生的核心素养，其中非常重要的一点就是要求中小学生拥有健康的体魄，才能应对将来激烈的社会竞争。因此在初中体育教学中正确运用激励机制，帮助学生实现体、智、德、美的全面发展，引导学生通过体育锻炼养成坚韧的性格品质，养成高尚的品德。

4.有助于实现初中体育教学实效性。研究表明，在初中体育教学中善用激励机制，有助于产生科学的外部推动力与促进力，帮助学生将体育课程的教学目标变为学生自身的需求，形成内驱力，提高体育教学的实效性。

二、初中体育教学中激励机制的实践探析

激励机制需要重视学生的内在需求，而学生的需求千差万别，因此激励的方式也多种多样，教师在初中体育教学中要善于运用多种激励方式，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。

（一）切实可行的目标激励

虽然初中开展体育教学的总体目标是尊重初中生的身心发展规律，提高整个民族的身体素质水平，但这样宏大的目标可操作性并不强，因此初中体育教师在教学过程中要在总体目标的指引下，帮助学生树立切实可行的目标。根据苏联心理学家维果斯基的观念，教学要遵循“最近发展区”理论，给予学生富有挑战又切实可行的目标定位。这个目标定位既不能让学生觉得过于简单，不需要付出太多努力即可达到；又不能难度太高，“跳起来”也达不到。以“立定跳远”为例，初中立定跳远100分的标准，男生是2.5米，女生是1.99米，这对大多数初中学生而言是过于遥不可及的目标，因此不建议教师用此作为激励目标。具体可以考虑在开学初对所有学生进行立定跳远测试，以此成绩为依据，根据各位学生的具体情况制定了超过原始成绩4-12厘米的完成目标，通过一学期有计划、有目标针对性的教学，大部分学生都完成了超过4厘米的教学目标，有5%的学生超过原始成绩12厘米的目标。有了明确的、可行的目标激励，学生有了奋斗目标，学习自主性增强，课堂学习气氛也更加活跃。

（二）以身作则的行为激励

正所谓“学高为师，身正为范”，教师的榜样激励作用能充分调动学生学习的积极性。调查研究表明，97%以上的学生希望在体育教学中教师能以身作则，参与体育教学活动。想要在体育教学中做好以身作则的行为激励，首先要求教师自身具备较高的身体素养和体育技术水平，才能激发学生向其学习的兴趣。其次，教师在体育教学中还要注意，要求学生达到的目标，自身要能很轻松的达到，要求学生练习的内容，自身能成为练习的模范，这才能达到以身作则的行为激励效果。例如，初中体育篮球项目——运球上篮，教师在教学示范过程中应当展现自身高超的篮球技巧，以近乎满分的运球和投篮的结合动作让男生心生仰慕，学生在练习时发现，完成标准动作并不是一件容易的事情。接着在教师再告诉学生篮球不止是运球和上篮，还需要基本功的训练，这样既满足了学生对教师的敬仰之情，又强化了学生的学习信念。

（三）发挥团队的竞赛激励

体育教学中有中很大一部分是团队竞赛活动，教师可以根据初中生好胜心特征，围绕体育团队竞赛项目开展教学活动。例如，初中排球教学中，教师可以将学生分成几个小组，进行垫球比赛，还可以将学生分为两队，通过比赛锻炼学生的排球技能。这样的团队竞赛激励，既培养了学生的团队协作能力，又激发了学生的集体荣誉感，同时增加了体育教学的趣味性，以赛代练的课堂教学效果显著。

三、小结

初中体育教学既要遵循学生的身心发展规律，又要善于运用切实可行的目标激励机制、以身作则的榜样激励以及团队竞赛激励等方式，帮助学生养成积极向上的生活态度，实现初中体育教学实效性。

【参考文献】

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