巧“施爱”

朱国才

世卫组织对健康的概念界定如下：个体的社会关系、心理和生理均处在良好的状态。在经济、社会高速发展的年代，快节奏的生活导致教师及学生都承受着巨大的压力，危机感、焦躁、忧虑等负面情绪增大了校园危机，严重影响了学生身心的健康成长。为此，笔者基于自身工作经验，以“巧施爱”的视角来谈一下学生健康心理的塑造工作。

一、巧施爱——用真情之爱塑造学生健康心理

对于广大教师而言，需要真心付出，将关爱、严爱、尊爱、友爱和慈爱交织到一起，做到收放有度，通过以下方面来促进学生心灵的健康成长。

（一）提高认识，优化方法

学者马洛斯指出，个体的心理品质需要放在现实环境条件才能得到健康的成长和发展。

基于学生的身心发展和认知特点，教师要运用生动、贴近生活和具体的材料，采取多样化、活泼的教育形式，让学生知道什么样的行为是正确的，什么样的行为是错误的。

教师可以通过角色扮演的活动，让学生对自己的错误行为形成否定情绪，帮助学生增强自己的自信心、自我保护能力和自控能力。期间，可以利用班级的集体效应，让“先进“的同学去帮助有问题的学生，让他们能够通过班集体感受到关爱和温暖，用学生的爱心来促进全体同学心灵的健康成长。

在这一过程中，要重视同家长的沟通和交流，以便家庭教育能够始终和学校教育保持一致的教育目标。

（二）循序渐进，通过爱来唤醒和引导

塑造学生健康心理需要漫长的周期。首先，必须营造良好的氛围，用爱来帮助学生，构建出相互尊重和信任的师生关系，以便师生能够及时、无障碍地沟通和交流。除此之外，教师还应当秉持宽容、关怀、理解和尊重的态度，用爱来唤醒和引导学生，及时、正确地开展心理指导工作，帮助学生在此过程中形成正确的情感体念，塑造学生的健康心灵。

（三）持之以恒，强化爱的教育的效果

惯性效应是影响学生心灵健康成长的重要影响因素。

教师要秉持以学生为本的教育观念，欣赏、鼓励学生，多一颗爱心，用爱来帮助学生心灵健康成长中的每一个阶段、每一个环节。一旦学生出现不健康的心理状态、不正确的行为表现，教师要通过爱的语言来进行感化，促进学生心灵的健康成长。

（四）净化周边环境，避免学生受到不良环境的影响

当前，学生心灵成长会受到高速发展的社会環境的深刻刺激和影响，诸如游戏、电影、电视和社会行为都会对学生产生不利的影响。

对于教师而言，要积极会同家长、社会共同为学生构建快乐、健康的生活和学习环境，帮助学生形成正确的观念，帮助学生正确抵制周边环境的不利影响，使学生能够处于乐、健康的生活和学习环境中，促进他们心灵的健康成长。

二、结束语

爱的教育，可以让学生保持较高的活力和生机，可以解决学生教育活动中所面临的诸多问题。所有学生都如同嫩苗一样，需要我们广大教师用雨露、阳光和春风般的爱来对他们进行灌溉和培育，用爱的教育来帮助学生在和谐和温馨的环境中得到健康的成长。endprint