英语阅读指导应多点“生活”气息

裴芬艳

【摘 要】本文就英语阅读中生活元素运用作探析，阐述围绕生活感知，注重感悟和展示，让英语阅读真正融入到阅读表达过程，利于学生在开阔认知视野和思维的过程中积淀深厚语言文化知识。探讨阅读中生活元素运用，能使得学生在不断查漏补缺和灵活运用的过程中获得更多丰富认知体验，便于他们走出不知所云理解尴尬境地。

【关键词】初中英语；阅读；生活；表达

阅读的核心是理解，是让学生从熟悉的认知中探出不同寻常的意义，英语阅读更是注重从学生的认知情感体验中筛选相应的信息，帮助学生从熟悉的生活背景中获得更多不一样的感悟。教学实践证明，注重以生活为切入点引领阅读，一方面，能帮助学生在深有感触和若有所思的过程中不断搜集整理相应的资料，便于他们主动发现问题；另一方面，能使得学生在熟悉的环境中自由探索和积极互动交流的过程中重新认识生活，让他们在不断自我调节和深入展示的过程中增强学习的主动性和创造力。

一、围绕生活引出重要信息

英语阅读是生活的再现和影子，是学生重新认识自我和发现精彩的重要载体。以生活为圆心，能使得学生在不断开阔认知视野的过程中丰富潜能动力，便于他们在深入互动探知的过程中发现更多有意义的信息。遵从学生的理解，多给学生相应的生活指导，让他们在留心生活的过程中获得更多不一样的感悟。

生活融入阅读，让学生在熟悉的环境中获得深厚的认知，如，在八年级英语上册Unit 7 Natural disasters的“Reading An earthquake survivors home page”阅读指导中，结合学生经历过的地震鼓励他们深入研读和探知。根据近年来我地区的小地震情况，不妨引导学生思考：What did you feel in the earthquake？引导学生在主动说出自己的理解感知基础上能够有针对性发现更多理解素材。在此基础上，可建议学生围绕“What should we do in the earthquake？”深入思考，帮助他们带着问题进行深入阅读，让他们积淀丰富的认知感悟。在学生有了一定的理解感知后，可建议他们从地震知识以及地震自救的角度筛选出相应的词汇短语和相关语句，让他们在不断梳理的过程中增强感知。

以生活中的事例与阅读素材进行有机融合，能使得学生在感受到“英语学习就在身边”的基础上主动形成独特而丰富的认知，便于他们在不断研读的过程中找到探学要点。结合学生在阅读中发现的要点，可建议他们以生活中的事例进行筛选勾画，让他们能够有更为明确的研读学习目标。针对学生在主动探知中的理解，可建议他们就自己的生活感知主动提出相应的对策，帮助他们获得更为丰富感知。

二、感悟生活深化总结归纳

引导学生将生活感悟主动融入阅读，更利于他们在亲身经历的过程中发现阅读的精彩点。遵从学生的理解意见和建议，多给他们相应的感悟提示，定能使得阅读素材变得生动，让理解表达更有意义。

学生感悟生活的过程，就是其认知理解不断深化的过程，如，在八年级英语下册Unit 5 Good manners的“Reading When in Rome”教学中，结合“入乡随俗”的知识，可引导学生就“Do you think greeting culture is very important to us？”进行思考，让他们从现实的生活中获得深刻感知。带着对各种不同习俗的理解，很多同学就“How do I understand ‘When in Rome， do as the Romans do？”主动提出了相应的意见和观点，帮助他们在结合生活感知的过程中找到更为不一般的认知。透过学生生活感知，多给他们相应的提示和指导，能使得他们在不断自我总结归纳的过程中获得丰富的感知，以此来带动他们主动参与阅读和深入理解。

从学生感悟生活中发现阅读内容，便于他们在深入理解的过程中找到更多丰富的体验。建议学生以生活感知作為理解语篇素材的基准点，便于他们在把握真实的认知情感中收获更多的惊喜发现。

三、展示生活强化表达运用

英语阅读是学生积累和运用英语的重要载体，也是其提升语用技能的重要途径。将生活情景融入到语篇阅读理解中，能使得学生的语言表达更加准确，更利于他们在不断灵活运用的过程中生成丰富感悟。

展示生活，让英语阅读成为学生灵活运用知识的起点，更能使得他们在深有感触的过程中强化运用，如，在九年级英语上册Unit 1 Know yourself的“Reading People who are happy with their jobs”教学中，可引导学生就“What is your favourite job？”进行表达，让他们从相应的现实生活中搜集更多有价值的信息。在此基础上，可要求学生结合语篇阅读理解内容，鼓励他们就“职业与幸福感”进行主题演讲，让他们在深入融会贯通的过程中找打更多有意义的表达内容。

学生展示生活认知情感，便于他们在主动碰撞思维灵感的过程中产生探学的新鲜感，便于他们准确融入到生活实际中参与研读。多给学生搭建展示的平台，帮助他们在主动表达中深化理解，定能使得阅读学习更有现实意义。

总而言之，在英语阅读中注重多采撷生活中的浪花，能使得学生在主动聚焦要点的过程中产生深厚的思维灵感，在深入探知的过程中掌握阅读的技巧和运用技能。以生活为切入点，能使得学生带着激情和好奇主动参与阅读，让他们从相应的阅读提示中发现更多的趣点，便于他们在深入研读的过程中释放积极能动性，提高英语表达综合运用能力水平。

【参考文献】

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（2011）[M].北京师范大学出版社，2011

[2]林梅丽.初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].新课程（中），2015（9）

[3]张红梅.对初中英语阅读教学的思考[J].学周刊，2014（28）endprint