巧用多媒体技术，打造初中思想品德高效课堂

颜天发

【摘 要】用多媒体课件辅助教学，能加强教学的直观性，激发学生学习思想品德课内在的驱动力。在思想品德教学中，积极运用多媒体进行教学，能有效地创设情景，让学生在逼真的情景中感悟、体验知识，较好地激发学生的学习兴趣。

【关键词】初中政治；多媒体教学；有效整合；提高效率

在信息技术的发展之下，近年来，在教学领域多媒体技术的应用已经十分普遍，传统教学手段与多媒体的融合不仅促进了教育手段的现代化，也提升了教育质量，所以，得到了学生与教师的一致欢迎。在初中政治教学中应用多媒体技术不仅是初中政治教学模式现代化的需求，也是时代发展的要求，那么如何将多媒体技术应用在初中政治教学中呢？下面结合本人多年来的教学实践谈谈几点看法：

一、运用多媒体，激发学生学习兴趣

课堂教学开始，学生的注意往往还停留在课前的某一情境上，为使学生对新课程、新内容发生兴趣，教师可先从“无意注意”入手，通过多媒体中的一幅投影、一段录像、一幅画面，都可能会不由自主地引起学生注意，随着教学过程的深入，学生“无意注意”不可能持久，且极易受到干扰，这时可运用多媒体教学，促进师生互动，让学生主动思考探索问题。

在教学结束之前，也可通过多媒体对所学知识进行巩固、升华，从而加深学生对知识的理解和运用。在教学过程中，教师也可通过多媒体设置一些与教学内容密切相关的小栏目，如“生活再现”、“今日说法”、“焦点访谈”等，激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。在多媒体材料展示形式的选择上，要灵活掌握。比如可适当制作一些漫画、动画，下载一些图片，剪辑一些影片资料，整理一些新闻报道等等，但不管怎样选择，都要考虑到学生的接受能力，体现出教学效果最大化，能使学生在笑声中学，在兴趣中用，以增强思想品德课的趣味性。

二、利用多媒体，陶冶学生学习情操

利用多媒体进行情境创设，一方面能够让学生在声像光影的世界里调动感官，产生探索欲望，另一方面也能够放松精神，缓和紧张气氛，让学生能够在欢快愉悦的氛围中学习知识。在这个时候教师如果能够稍加点缀，就会带来非常棒的效果。

例如在教学《灿烂的中华文化》这一课时，先给学生播放《千手观音》的舞蹈片段，他们一下子就被深深地吸引住了，并发出由衷的赞叹：“真是太漂亮了，想不到我们能创造出这么美丽的舞蹈，真棒。”接下来又给学生播放一些自然风光、历史遗迹的图片，来展示中华文化宝库的魅力。学生顿时来了兴趣，有的说：“这个地方我还去过呢。”有的说：“我在电视里看到过这个地方。”在七嘴八舌的言谈声中，学生从这些图片中领悟到中华文化的内涵，并且提高了欣赏水准，陶冶了情操。

三、巧用多 媒体，发展创新思维能力

思想政治的教学必须与时俱进，具有时代特征，符合学生的学习特点和学习需求。教师在教学中，可以根据教学内容對教学结构做出适当的调整，课堂上腾出一些时间给学生播放与教材内容相关的录像材料，在语言讲解的基础上，给学生以直观形象的生动画面，以此激发其学习兴趣，积极主动地参与到课堂学习中。

例如，在进行教学《竞争合作求双赢》时，为使学生认识到现代化社会是充满竞争与合作的社会，理解合作共享与公平竞争的意义，学习在合作中竞争要遵循规则，在竞争中合作时要在集体中奉献，我在课堂上运用多媒体给学生播放刘国梁与孔令辉两人的乒乓球决赛录像，他们是实力相当的竞争对手，也是情同手足的合作伙伴，决赛时他们其中一人胜利就意味着好友的失败，最后他们在这场比赛中懂得了怎样面对竞争与合作，后来的比赛中他们又携手夺得男子双打冠军。学生在观看时唏嘘不已，深刻地体会到了竞争与合作的含义，于是学生在不断引导下得出了这一启示：他们正确地对待了竞争，在合理的竞争中共同努力，给自己压力和动力，激发潜能，提高效率，发现自身缺点，并提高自身水平，最终取得了辉煌的成绩。以此启发学生在比赛中要正确对待竞争，在合理的竞争中不断进步。

四、运用多媒体，突破教学重点难点

思想政治课讲述的概念、原理一般比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣，因此在理论讲解时借助于多媒体教学，能激发学生的兴趣，加深学生对理论的理解。有助于解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知的矛盾，有助于吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。

如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时，先组织学生观看录象片《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段，使学生看到了新中国40年来的成就；然后看第五集《不平衡的舞台》片段，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。在学生看完录象的基础上，教师再结合教材内容进行分析，使学生了解我国的基本国情。多媒体课件走进思想政治课课堂，鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。

总之，多媒体技术的应用可以使学生学得更快，理解得更深，记忆得更牢，正确地认识多媒体技术在思想品德教学中的作用，恰如其分地应用到思想品德教学中，实现以媒传知、以媒生情，为学生认识过程的重点、难点服务。在科学技术飞速发展的21世纪，在教学改革逐步深入的今天，只要我们大胆采用多媒体技术这一现代化的教学手段，丰富教学内容，则一定能够发挥多媒体服务于我们的思想品德教学，推动素质教育的发展。

【参考文献】

[1]张余华.多媒体技术在初中政治教学中的应用探析.《中学教学参考》，2013（36）

[2]黄大利.小议多媒体技术在初中政治教学中的运用.《南北桥》，2017（7）endprint