双语有机集合 促进英语阅读提升

周小峰

【摘 要】人类创造了文明，语言承载着文明。语言本身具有选择性，但是也有出奇的類同性。在全球化、多元化的背景下，不同国家和不同民族间的相互交流越来越紧密，相互间语言和文化的交流就越来越频繁，语言的类同性会越来越明显。虽然不同的语言具有不同的发音，不同的拼写，但是写作手法和表现手法万变不离其宗。因此，在英语阅读教学中，我们可以从中文的角度让学生了解文章的写作手法和表现手法，从而促进英语阅读能力的提升。笔者将从完形填空和阅读理解这两个题型进行论述。

【关键词】英语；提高；阅读

一、完形填空

近年来，江苏高考卷的完形填空要么激发斗志，催人奋进；要么规劝读者，呼唤人性；要么欲扬先抑，体现真情；要么以小见大，启迪慧想。人们习惯于把这些称之为“正能量”。其实这种阅读文章与汉语的流行的“心灵鸡汤”式的文章是极其类似的，甚至就可以称之为“英式心灵鸡汤”。鉴于此，我们要提高该类完形填空的解题能力，就得了解鸡汤文章的特点。

心灵鸡汤，就是用充满知识、智慧和感情的话语来感染读者。可以怡情，亦可移情。在读者挫折、抑郁时，通过阅读该文章得出浅层次的道理，感动读者，引起共鸣，具有一定的持效性。该类文章往往欲扬先抑，通过一个凄苦的故事，尴尬的遭遇，心里的难以割舍等等开头，最后得出一个积极向上、催人奋进的道理。

所以，为了提高该体型的得分，我们可以做如下工作：

1.了解鸡汤式完型填空的特点。

2.多加阅读此类的文章。汉语、英文皆可，领悟其固有的表现手法。

3.探索新的解题思路

我们可以抛开传统的做题思路，不需要通读或者速读全文，只要熟读首段把握开篇，然后细读末段。熟读首段可能建立正确的思维导向，对文章的情节的展开可以进行正确的预判，细读末段即升华段，可以明确文章的主旨。在明确主旨的情况下，按照逻辑补全故事情节，辅以掌握前置性、后置性、篇章性三大设空特点进行灵活答题。

二、阅读理解

阅读理解是高考英语卷的重头戏，占分30分，往往由四篇文章组成，近年来，已经形成了固定的套路，即第一篇应用文，第二篇议论文，第三篇说明文，第四篇跨文化交际类文章，以小说为主。笔者这里着重说明两个文体，说明文和小说与语文中写作手法和表现手法的结合。

说明文

2016年南通三模卷，曾考过一篇说明文，介绍微软公司在水下成功的放置了一个数据中心。其中一条题目问：这篇文章向读者提供了什么信息？该题的正答率51%，几乎所有误选的同学都选的是：水下数据中心比陆上数据中心更加有效率。这是为什么，是学生英文水平低，单词看不懂，句式不会分析吗？我觉得是学生们缺乏对说明文说明方法的必要的认知。

说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。说明方法包括：举例子、列数字、作比较、下定义、列图表、作诠释、打比方、分类别等等。

究其原因，文章里面用作比较的说明方法，比较了两者的优劣，所以一半的学生把两者的比较当成了文章的主旨。如果学生了解到说明文中作比较是一种说明方法，即在该文章中，通过作比较的说明方法来说明水下数据中心，来突出主体——水下数据中心，那么该题的正答率会大大的提高，甚至达到100%。

因此，加大对该文体写作手法的介绍，能有效的促进学生对该题型阅读理解水平的提高。这也是语文对英语的作用。

小说

江苏卷阅读理解最后一篇文章，占分较多，在10-12分之间。文体多由小说，书评，演评，名著节选，演讲节选等等，小说更为突出。

2017年徐州考前卷，考查了一篇小说，小说的主人翁伊芙琳要和他的男朋友远离家乡，在动身之际内心矛盾。文章也交代了伊芙琳想离家的原因，即父亲的暴力、偏见、吝啬。也交代了父亲的关爱和对母亲的承诺。该篇文章出题6条，其中有两条学生的正确率较低。分别为：哪些文字最能描写伊芙琳父亲的性格特征？伊芙琳向上帝祈祷表明了什么？伊芙琳的父亲的性格特征在文章中处处有体现，但是几乎没有明说。伊芙琳向上帝祈祷实际上是乞求上帝给她指明正确的方向——是离开还是不离开，可惜学生们理解为：乞求对安全的渴望、对幸福生活的期待、和男友一起离开的渴望。这两条题目的错误都是在于学生对小说中的侧面描写和间接描写没有吃透。

小说是反映社会生活的一种文学体裁。其主要手段是塑造人物形象、刻画人物。人物、故事情节、环境为小说的三要素。即在小说作品所提供的特定描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。常常通过环境、情节，刻画人物，映衬人物的内心世界，体现主题。

2015南通三模卷曾经考查一篇文章：美国的一个黑人青年雷沃恩.马丁被无辜枪杀，事件发生后白人警察对马丁不闻不问，反而怀疑马丁吸毒。其学生在中一道题目：这篇文章的写作主要目的是什么？学生在呼吁结束黑人受到歧视这种可怕的现象和展示一种可怕的罪恶现象之间举棋不定。其实，只要学生明白了小说通过各方面描述都是为了揭示一个主旨，这个问题便可以迎刃而解。高考的阅读文章，谈到黑人就提到了种族歧视，谈到女性的话题，即为男女平等或女权运动。

所以，总体把握英语小说人物形象的写作特点，环境描写的作用，细节描写的目的，确定作者的感情倾向和主旨是做好英语最后一篇文章的基本保障。

英语学科早已不再是侧重语言点和语法的考查，更加侧重于语言运用的考查，英语考试的成败在于阅读，阅读的成败在于阅读策略的把握和写作手法的洞悉。因此，笔者大胆提议，在上英语阅读课前是否可以采用讨论展示的方式回忆语文的一些技巧，双语有机集合，达到事半功倍的效果，最终促进英语阅读整体提升。endprint