技能型微课在美术教学中的运用

2017-11-01向体健

长春教育学院学报 2017年10期

关键词：技能型美术微课

向体健

中小学教研教改

技能型微课在美术教学中的运用

向体健

“技能型微课”的主旨是训练学生掌握某种特色技能。所以，开展微课教学可按照七个步骤，应用合理的教学策略实现教学目标；制作微课时还有一些注意事项；尽量避免其短板。这样，就可以提高教学实效。

技能型微课；教学实践；策略；教学短板

微课（Micro learning Resource）,指运用现代网络技术，遵循认知规律，呈现碎片化的学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，如课堂教学视频（课例片段），与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。“微课”有别于传统单一资源类型的教学课例、课件、设计、反思等，是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。其主要特点是：教学时间短，一般时长为5—8分钟；教学点式化，内容短小精悍，问题聚集，主题突出；资源容量较小，可实现随时学习、移动学习和“泛在学习”；资源组成/结构/构成“情景化”，更具视觉效果，使用方便；主题专一，内容突出、具体，一个课程就说一个事；具有普遍性，人人都可以成为课程的研发者；成果简化，多样传播，吸收快捷；反馈及时，针对性强，效果立现。且由于“微课”具有空间、时间的无限性、无间隔性、快捷、便利等优点，甫一问世，即受到广大师生的青睐。目前，“微课”教学非常普遍。

科学研究表明，人脑记忆与肌肉记忆一样，都是通过反复锻炼、累积而形成习惯的，技术与能力就是通过反复练习和模仿而得到不断进步和提高的。因此，所谓“技能型微课”，就是通过演示操作步骤，训练学生掌握某种技能和方法。

应用技能型微课要注意：

一是要“小步快走”。在技能学习时，步骤分解非常重要。适当地分解难度、细化主题，有利于学生逐步掌握技能要点。通过一步步地反复练习和积累，不断解决新问题，“积点成线”，最终帮助学生完全掌握该项技能。

二是要强调步骤的循序渐进。要按照各步骤的顺序来操作，才能学会和掌握某项技能。这些步骤既独立，又互相关联，但整体顺序一般情况下是不会轻易改变的，所以要“循序渐进”。

三是技能要有容易操作的特点。技能型微课重在让学生容易操作，步骤不要太复杂、烦琐，所以不仅要讲清楚步骤，还需要点面清晰、效果明显，让学生“眼见为实”。他们通过反复观看和动手操作来增强认知度，内化知识，解决实际问题。

开展好“微课”教学的秘籍是：步步为营，环环相扣。

第一步：导，围绕情境需求，引导操作。美术技能型微课常用的导入方法是，以情境重现或者提出应用需求，帮助学生了解技能的应用情境和学习目标，便于他们对技能的应用、迁移和创新。吴思文在创作《同桌的小词典》精微素描时，对书、文字的透视，书角的褶皱和残破地方的光影等把握不准，反复画了几次效果都不理想。笔者让他反复观看微课《成角透视》课件，并详细讲解、示范，指出要点难点。他在理解了成角透视原理的基础上，抓住形体处理明暗色调，用笔皴擦结合，虚实并举，最后画出的《同桌的小词典》（图1）视觉效果特别震撼，得到专家的好评。

图1 《同桌的小词典》作者：吴思文

图 2《YELLOW》作者：黄绮君

第二步：捋，按操作步骤的次序，捋顺和把握技能主纲。在进行美术技能操作前，先让学生有一个整体的印象，使他们知道流程共有若干点，每一点的关键内容是什么，应抓住哪个重点，注意哪些问题，等等，这就是“捋”。即引导学生先了解整体，再关注细节，穷精入微后回到整体。黄绮君在创作《YELLOW》(图2)漫画时，起初把握不准人体比例，图式构成比例失衡，画面怪异，缺乏美感。笔者帮助她调整了图式的大方向，明确了大效果，并结合“微课”《人体基本比例结构》给她讲解了相关细节，特别是对人体结构的剖析、示范，之后的《YELLOW》，动态自然，比例协调，形神兼备，格局大气，细节入微，是一幅很好的美术作品。

第三步：演，按照操作的具体流程进行条分缕析的演示。演示作为美术技能微课的关键步骤，作用不可小觑。特别要关注：其一，每次演示都应针对该步骤操作的重点与难点展开，即抓关键问题，切忌不分轻重胡子眉毛一起抓；其二，讲解与操作可同步进行。由于微课的时长很短，在适当的时候可简化不必要的操作过程，只突出重点、难点，这需要和第二步“捋”配合使用，优化美术技能型微课的设计。卓裕杰的《溺》（图3），难点在神态，而神态的关键是面部五官的表现。“溺”后的神态是绝望的，但绝望中又有一点被救后的幸运。开始，他画出来的人物表情呆板，缺乏感染力。笔者借助“微课”《表情变化下的五官表现》帮他分析重点难点，以及应注意的细节刻画等。最后，他抓住了要点，解决了难点，画出来的《溺》达到了预期效果。

图3 《溺》作者：卓裕杰

图4 《精忠》作者：吴思文

第4步：提，教师要“提纲挈领”地强调技能操作的注意事项。美术技能操作通常是由熟练掌握此项技能的教师来演练的。因此，教师要根据丰富的经验，提出该项技能操作的小技巧或者注意事项，帮助学生少犯错，少走弯路，达到“快、准、活”的目的。笔者非常注意操作、设计的训练，用“工匠精神”来严格要求自己，因为只有自己分析透了，做好、做熟练了，才能更好地指导学生。吴思文在画《精忠》（图4）素描时，笔者和他一起画，指导他制作“微课”视频，笔者也制作“微课”《头部五官基本比例结构》视频，之后放在一起比较，指出各自的优点和注意事项，然后再拿回去修改。几经反复后，吴思文的《精忠》将岳飞“尽忠报国”精神表现得淋漓尽致。

第五步：练，快速小结，反复多次练习。重复多次地练习可以达到肌肉与记忆的不断积累、牢固，是熟练掌握美术技能的不二法门，也是应该具备的“工匠精神”。在完成美术技能的整体演示之后，可以对整个操作过程进行快速小结，并根据临时变化和实际情况，提出对应的练习任务，周而复始，以任务驱动的方式提高学生对该项技能的掌握程度。当然，也可以针对这项技能进行应用拓展，实现举一反三、迁移应用，并在这个过程中不断强化、升华。邱德准和李靖对色彩的感悟能力很强，他们创作的水粉画《妆》和《恣意》，就是经过多次反复，教师对其进行有针对性的指导，运用《静物画的构图》和《固有色、光源色、环境色》的“微课”辅助教学资源，使其对造型、色彩的把握更准确、更整体，用丰富的色彩表现光与色的变化，在统一中求变化。他们对不同材质的物体及固有色、光源色、环境色进行科学理性的分析，再结合恣肆的笔触表现风格，创作出了《妆》（图 5）、《恣意》（图 6）这两幅优秀的静物色彩写生作品。

图5 《妆》作者：邱德准

图6 《恣意》作者：李靖

“微课”教学的实践中，需把握好三条策略。

1.掌握好微课演示的节奏。教师要根据实际情况及时调整演示顺序和节奏，适当的时候可以暂停，将实际操作方法演示给学生看。同时也要注意学习进度，若学生跟进有难度，就要进行单独的答疑解惑或微课重看。

2.演示与讲授相结合，使主题更加明晰，学生更易掌握。美术技能操作需要理论知识的支持，因此，在微课教学中要将技能演示和理论知识结合起来。可以在演示之前以提问的形式顺带提出理论知识，也可以在操作过程中穿插讲解必要的理论，使学生更容易领会和掌握。

3.师生最好同时动手制作美术技能型微课。微课最终的目标，是使学生快速地掌握该项技能。因此，要想制作一个简洁有效的美术技能型微课，只要在熟练掌握该项技能后录制视频即可。教师应用技能微课的方式之一是鼓励学生学习后，制作一个同类型的技能型微课。这可以结合“练”的任务，以达到个性化追踪、辅导的教学效果。笔者经常采取这一方法，与学生一起互动，取得了良好的教学效果。

设计制作好微课需要注意：

第一，内容为王。美术微课要传递优质的学习内容，必须遵守学科规律，内容要科学、准确，不能因小失大，更不要因追求形式美而放弃了内容的科学性。

第二，高度聚焦。即最好坚持“一个微课，只讲透一个点”，要对这个“点”，讲精讲深讲透。只有内容高度聚焦，才能使其更有价值。

第三，掌控好时间。一项基于edx的大数据统计表明：无论视频有多长，观众实观时长的中位数都不超过6分钟，而时长6-9分钟的视频是个拐点，对更长的视频，实际观看的中位数反倒会下降。因此，单节微课的时长最好控制在5-8分钟。

第四，设计导学。这样才能引人入胜、吸引眼球，使学生为学而动。常见的导入方法有问题导入、观点导入、情境导入、实验导入、故事导入和复习导入。

第五，重点突出。要清晰地呈现关键的内容、观点、概念、步骤、技能等。该简则简，该详则详，讲精讲透关键点。

第六，有始有终。点题与总结要相呼应，教师思路要清晰，帮助学生梳理思路。

第七，内容增值。做好声、画、字的配合，心情融境，适当加入各种提示性信息等。如，根据学习内容，通过符号、划线、标注、关键词变色或放大等，提醒学生关注重点信息。

“微课”作为一种全新的优质资源形式，因“短小精悍”的特点，给人焕然一新的感觉，满足了信息超载背景下学生的学习需求。然而，与传统教学相比，它也有着明显的“短板”。

第一，由于时长的限制，一节“微课”只能讲一个问题，并且往往是“蜻蜓点水”，浅尝辄止，既无法深入、全面，也不能实现系统性。

第二，“微课”的快捷，使很多细节、微观部分无法详尽演示，精微部分不够直观。由于无法“穷精微”，所以很难“致广大”。

第三，“微课”的现场画面显示无法做到与传统教学现场显示那么细致、直观、精致，有“隔山观景”之感，虽有感知而依然朦胧。