幼儿园区域游戏中材料投放策略研究

文 冯 利

幼儿园区域游戏中材料投放策略研究

文 冯 利

区域游戏是幼儿园活动的重要组成部分，游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，以其独有的魅力吸引着孩子们，但几乎所有的游戏都离不开辅助材料的支撑。在幼儿的区域活动中合理地投放游戏材料，能够有效引导幼儿更深入地投入到游戏当中，从游戏中获得更多的发展与感悟。本文从区域游戏材料投放的存在问题、形成原因及解决策略等三方面着手，探讨如何在幼儿区域游戏中合理投放材料。

区域游戏；材料投放；幼儿园

在幼儿园的区域活动中，材料是幼儿游戏的重要载体。因此，幼儿园区域活动中材料的投放，对幼儿园游戏的内容和形式以及开展的水平和层次都会产生重要的影响。合理的材料投放，能够在区域游戏中激发幼儿的学习力、创造力，使其产生自豪感与自信心，同时体会到表达的重要作用及交往与合作的重要意义。但从目前来看，游戏材料的投放还存在一些问题。

一、区域游戏中材料投放存在的问题

首先，判断在幼儿区域游戏中的材料投放是否合理，有一个非常明显的指标，即幼儿在游戏时是否有兴趣。如果幼儿在区域游戏中活动的兴趣不高，甚至完全没有兴致，这说明我们区域游戏的材料投放可能存在一些不合理。当幼儿园开展区域游戏时，按常理幼儿应该兴致高昂，积极地参与到游戏中，但也有相当一部分幼儿此时提不起兴致，表现得心不在焉，或者在一旁呆看其他小朋友游戏，甚至有一部分小朋友干脆直接离开了游戏区域。

其次，儿童在区域游戏中持续性较差，可能也是由于材料投放存在不足。当老师组织园内幼儿进行区域游戏时，有大部分幼儿并不能将游戏坚持到底，敷衍了事或中途中断，注意力早已转移到其他事物上了。孩子们可能会说，这个游戏原本挺喜欢的，但经常玩就没有什么兴趣了。

最后，如果幼儿在游戏中不能很好地遵守游戏规则，可能也说明我们的材料投放存在某些不足。在区域游戏当中，有些幼儿不遵守规则，去抢其他人的玩具，进入其他人的游戏区域。此时，老师就应该有针对性地进行分析。到底是因为这个孩子习惯性地喜欢争抢玩具，还是因为游戏区域内材料投放不合理，比如幼儿喜欢的某类材料投放数量较少等。

二、游戏材料投放问题产生的原因

幼儿之所以在区域游戏中的兴趣不浓，是因为在区域游戏的材料投放方面忽略了以幼儿的兴趣为主的投放原则。游戏本身就是要促进孩子们的学习与发展，要注重激发和保护孩子们的求知欲和探索兴趣。因为兴趣才是最好的老师，孩子们只有对活动感兴趣，才会全身心地投入其中。幼儿园活动应该是充满游戏精神的，而投放孩子们没有兴趣的材料则无疑剥夺了孩子们自主游戏的权利，降低了他们积极探索的兴致。

之所以会出现有些幼儿在区域游戏中不能坚持到底的现象，一是因为在区域游戏的材料投放方面没有满足这一部分儿童的需求；二是因为区域游戏中投放的材料长时间没有得到更新。比如，在幼儿园图书区的区域游戏中，如果给孩子们提供的图书数量过少就不能满足所有孩子的兴趣，如果这些图书长时间没有更新，孩子们面对陈旧的书籍也会觉得索然无味。一般当老师发现孩子们喜欢某一类游戏时，就会经常给孩子们安排此类游戏，投放这类游戏的材料。但是经过多次游戏和实践之后，孩子们对这类游戏已经没有之前那么浓厚的兴趣了，但是老师依然没有改变游戏材料的投放，这就导致幼儿对游戏的兴趣逐渐丧失，这才是幼儿心不在焉、无法将游戏进行到底的主要原因。

区域游戏要想顺利进行，必须要有相应的辅助材料。比如在美工区的手工制作游戏中，孩子们对用橡皮泥捏出造型各异的物品非常感兴趣。但是老师准备的橡皮泥有限，一些孩子没办法，只好选择手工剪纸，也有一部分人会抢夺他人的橡皮泥，幼儿之间出现了相互争抢的现象。这就要求老师不仅要为孩子们提供丰富的游戏材料，还要在日常观察了解的基础之上，根据幼儿的兴趣，为幼儿提供合适的游戏材料。确保幼儿能够根据自己的意愿，获得满意的游戏材料。

三、区域游戏中材料投放不当的解决策略

针对幼儿活动兴趣不高的问题，需要在幼儿区域游戏的材料投放方面了解和掌握幼儿的兴趣，做到有针对性地投入材料。实际上，幼儿对游戏材料的需求大多是基于其年龄的，在进行游戏材料投放时，要以所处年龄段的孩子的眼光去考虑，思考准备投放的材料是否是这个年龄段的孩子所喜闻乐见的，也可以观察幼儿以往的喜好或者直接征求幼儿的建议。因此，在材料投放方面，我们需要更多地考虑孩子们的需求。

幼儿在游戏的过程中，老师需要对其进行耐心的观察和倾听，这样能够及时发现孩子与游戏材料的互动情况，了解孩子对游戏的兴趣，判断材料的合适程度以及如何调整。例如在“娃娃家”活动区，老师为孩子们准备了各类游戏材料，做点心和打电话游戏因为最近两个月已经玩过多次，所以幼儿普遍对其没有太多兴趣。而生日派对之前没有玩过，孩子们感觉非常新奇，也非常感兴趣，因此全班大部分孩子都集中在生日派对区。对于这种情况，老师应该根据孩子们选择游戏的情况适时作出调整。对于孩子们比较喜欢的生日派对游戏，应更多地投放生日蛋糕模型、电子蜡烛等游戏材料。对于幼儿兴趣不高或玩过多次的游戏，应给予取消或减少材料的投放。此外，也可以在原本的游戏中增加更多新的游戏材料，不断推陈出新，激发幼儿的创造力。只有游戏材料充足才能满足幼儿的需求。

幼儿园时期是人的一生中学习和成长的黄金时期，孩子们在这段时间内对身边一切陌生的事物都充满了好奇。在幼儿园的区域游戏当中，材料投放也应该满足孩子们这种追求好奇的心理，应该提供更多新的知识和信息。比如幼儿园的图书区就必须经常更新图书绘本，将更多有教育和指导意义的绘本呈现给幼儿，激发他们持续阅读的兴趣。如果面对一堆看过很多遍的陈旧书籍，确实是没有什么兴致可言。在这种情况下，一旦老师发现幼儿在活动中的兴趣开始慢慢减弱，就必须增加新的材料，保持幼儿对此类区域活动的兴趣。比如在美工区的区域游戏中，老师经常为孩子们提供各类手工材料，橡皮泥、剪纸、颜料等等。在经过一段时间的游戏后，孩子们对各类手工制作基本上都已接触过了，对这些现成的材料也没有了新鲜感。此时，老师可以鼓励孩子们在日常生活中取材，将一些废旧材料巧妙地融合到手工制作当中，并充分发挥自己的创造力，制作属于自己的工艺品和玩具。既激发了孩子们的兴趣，又增强了幼儿的动手能力，同时也加强了他们的环保意识。

针对幼儿在区域游戏中规则意识不强，喜欢争夺他人材料的问题，我们应为幼儿提供充足、丰富的游戏材料。充足、丰富的游戏材料能够有效吸引孩子们的注意力，激发他们探索的兴趣，让孩子们不再为找不到充足的游戏材料而担心。比如在角色表演区“小医院”的游戏活动中，老师为幼儿提供了医生帽、听诊器、体温表及针管等。在经历一段时间的游戏后，老师发现孩子们对医院里的材料已经相当熟悉，没有什么兴趣了。老师在游戏前应该对这种情况作出充分的预估，在材料的投放上要作出相应的调整，如加入了挂号单、护士服、空药盒、空塑料药瓶、服药用的塑料小碗等等。让孩子在材料的暗示下产生角色的分工，拓展游戏的情节。只有这样才能更好地满足幼儿的需求，幼儿之间才不至于发生抢夺他人游戏材料的情况，进而推进游戏的发展。在选择到自己心仪的材料之后，这些材料会更加激发幼儿的行为，他们会根据自己的已有想法，决定对材料的使用。通过这样合理投放材料，将大大激发孩子们探索的兴趣，从而更好地促进孩子们的游戏能力和多元发展。

（江苏省宿迁市沭阳县第二实验小学幼儿园）

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