让孩子享有幸福的教育——记扬州市机关第一幼儿园课程游戏化践行之路

课程游戏化

让孩子享有幸福的教育
——记扬州市机关第一幼儿园课程游戏化践行之路

扬州市机关第一幼儿园于1954年开园，坐落在古城区北柳巷内运司公廨，与董子祠为邻，风景独好，历史悠久，底蕴深厚，地利人和。一直以来，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的指引下，幼儿园以“成长幼儿、引领家长、服务社会”为办学理念，以“陶冶幼儿情操、发展幼儿智力、增强幼儿体质、磨炼幼儿意志”为育人宗旨，形成了“爱、勤、精、新”的优良园风,先后获得省百所名园、省平安校园、市文明单位、市先进团组织等荣誉称号。

自课程游戏化项目开展以来，幼儿园以游戏为基本活动，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,有效落实课程游戏化。

一、理念明晰，凸显课程游戏化

（一）内化理念，提升课程领导力

以园长为课程游戏化项目负责人，明确目标，规范管理，加强课程游戏化理念的多形式学习。

（二）专业研训，提高保教执行力

以课程为导向，以游戏为阵地，以教师为主体，以研训为形式，尝试推行“指尖上的教研”模式。

二、改造方案，优化“游戏化”课程

随着对课程游戏化的深入理解，幼儿园教师认识到课程实施的方式不仅仅是教学活动，学习活动区域化、游戏化成为一种必然。

（一）优化一日活动

遵循“儿童为先”的原则，做到“三加，一减，一保证”，即增加游戏时间，增加游戏空间，增加自主游戏，减少集体教学活动的时间，保证幼儿户外活动时间。

（二）游戏化开展教学

在制定课程计划时，充分考虑到游戏元素，优化教学内容，选择幼儿感兴趣的，从幼儿生活中来又回到幼儿游戏中去。

三、游戏为本，创设丰富的园所环境

在课程游戏化理念的指引下，结合暑期校安工程项目建设，重新打造园所环境，注重将游戏元素渗透到环境中。

四、幼儿优先，构建多元化游戏区域

科学、合理的区域环境创设一定是以儿童的视角、儿童的立场、儿童的需要为基石的。老师们多次就区域划分的合理性、区域之间的联动性以及区域材料投放的有效性等问题进行诊断、研讨并邀请专家、同行亲临现场进行指导。

（一）区域合理布局

结合有限的空间及游戏特点，根据《指南》精神、课程游戏化要求进行区域合理划分。

（二）区域有效联动

基于幼儿的兴趣点并追随幼儿的兴趣点，注重区域与区域之间的联动。

（三）区域童心创设

区域中教师们从孩子的视角出发，彰显孩子的主张。

（四）核心经验呈现

在区域活动的开展过程中，结合《指南》要求，关注幼儿核心经验的形成。

五、整合资源，彰显课程影响力

（一）优化教育资源

幼儿园地处市中心繁华的文昌商圈内，周边文化资源丰富。园内领导们结合“请进来，走出去”形式，开展“科技月、游戏月、安全月”等亲子活动。

（二）拓展对外渠道

本着“立足实际，发挥优势，加强交流，互相学习，共同提高”的原则，与帮扶园开展园际交流分享，通过互访、互教、互帮、互学，不断提升办学能力。

（三）丰富园内资源库

做到园所、走廊、班级处处设有资源库，并不断完善幼儿园课程资源库。

六、提升能力，实践中稳步前行

在一次次的反思与实践中，老师在课程游戏化建设之路上，从改变一点点，到一点点改变。幼儿园承担了广陵区课程游戏化专项展示任务，多次承办了扬州职业大学组织的镇江园长国培班来园跟岗观摩学习活动。

相信他们将继续努力、潜心探究、不断创新，在课程游戏化建设之路上一路前行，让孩子享有幸福的教育，让教师享有教育的幸福！

（图文由扬州市第一幼儿园提供）