探讨构建初中数学高效课堂的实施路径

张银椿

摘要：随着初中数学新课改脚步的不断加快，学生减负的呼声也逐渐提高，如何在有限的课堂时间内使学生掌握更多的知识技能，已经成为构建高效课堂的当务之急。本文将结合初中数学教学实践，结合新课改精神提出构建高效课堂的可行路径，从教学理念的转变、教学方法的完善以及学习模式的优化营造更浓厚的数学教学氛围，提高学生学习积极性的同时，实现高效课堂的构建和发展。

关键词：初中数学；高效课堂；教学创新

在新课改精神主导下，初中数学教学方式已经与以往方式了明显变化，教育领域对于高效课堂的构建给予了高度重视，一些的教学理念、教学方式相继出炉，教师对于学生在教学中的主体地位更加重视，在数学课堂上信息技术的应用效率更高。高效课堂首先需要激发学生的数学学习兴趣，充分体现学生的教学主体位置，只有这样才能为高效课堂提供必要的构建基础，促进初中数学教学水平的提高。

一、突出生本理念，注重以学定教

高效课堂的构建首先需要教师在教学理念上有所沾边，根据学生的知识水平、理解接受能力制定课程计划，并选择与之相适应的教学方法。教师要改变以往课堂上“满堂灌”的教学方式，突出学生的教学主体性，注重培养学生的逆向思维和发散性思维。鼓励学生通过数学知识技能解决生活中的实际问题，积极创新教学思路，为高效数学课堂的构建做好充分准备。在传统课堂教学模式下，学生被动接受教师的知识灌输，而在初中数学高效课堂的构建中，教师需要充分关注知识的理解和应用过程，以学生的能力培养为主导，从而构建起全新的数学教学模式。

教师需要认识到学生素质的先天差异，根据学生的能力、素质情况制定差异化的教学目标，分开教学梯度，以此激发学生的数学探究兴趣，在兴趣驱动下学生能够更积极主动的参与数学教学，发挥自身主观能动性。例如在不等式教学中，教师可以结合方程进行教学设计，在教学目标的制定中需要从多元角度切入，关注教学中三维目标的实现，尤其注重教学过程与学生知识应用能力的培养，培养学生的数学学习信心，提高学生的分析能力和创新思维水平。

二、注重信息技术与数学课堂教学的融合

（一）实现多媒体辅助教学

教学理念的转变首先体现在教学手段的创新中，在初中数学有效课堂的构建中，教师需要充分了解学生的知识能力水平，提高教学针对性。在数学教学当中合理运用多媒体，有利于提高学生的好奇心和探究欲，同时也是提高教学效率的重要途径。以多媒体课件作为辅助教学方式能够使课程内容更加直观，帮助学生深入探究数学问题。以多媒体课件为引导，能够使学生的知识应用能力获得全面提升。

例如在“三线合一”解题教中，教师可以根据教学内容制作PPT课件，通过课件演示使学生对解题过程有更清晰的了解，在这样的教学环境下，学生的解题思路将更加清晰，有利于学生进一步理清思路，在学习新知识的过程中加深学生的知识记忆，提高学生的学习关注度，激发其学习兴趣，在完成知识点教学之后，还有利于教师拓展知识内容，进一步提高数学课堂教学的有效性。

（二）完善教学策略，提高数学教学质量

通过教学策略的完善有利于促进教学质量的持续提升。教师需要对教学手段的完善有充分认识，以此作为建立高效课堂的基础。在教学过程中要对教学方法进行深入分析和反思，从中发掘高效元素，引导学生认识到数学知识与现实生活的有机联系，消除学生对新知识点的陌生感，通过问题驱动激发学生学习新知识的积极性，在这一的教学环境下，学生的学习积极性将得到进一步提高。

例如在“平方数”教学过程中，教师可以改变传统的平方数计算方法，以小组比赛方式进行“平方数记忆大比拼”，通过抢答方式提高学生的记忆速度和记忆效率，并引导学生掌握平方数的记忆规律。如192是361，教师可以将“361度”这个学生熟知的运动品牌引入抢答游戏中，从而加深学生是知识印象，通过形式多样的教学手法，有利于进一步提高数学课堂有效性。

（三）优化教学设计，促进学生知识能力水平的提高

教师在教学设计方面需要进一步优化，尤其需要根据学生的知识能力现状对教材内容进行梳理和删减，将教学内容分为基础知识型、讨论型、任务型等不同内容，使处于不同知识水平层次的学生都能够找到相应的学习切入点。教学设计的创新和优化需要结合基础教材进行，为学生合理设置教学导入。

例如在讲解“平面直角坐标系”知识前，教师可以先从有序数对和平面直角坐标系的定义以及相关知识将其，使学生对新知识点有更一定了解，在此基础上能够形成更有效的沟通交流环境，提高学生主动参与课堂教学的积极性，在主动探讨、全班互动的驱动下，数学课堂的教学效率也会进一步提高。

三、转变学生学习方式，提高知识技能的应用效率

（一）引导学生掌握科学的学习方法

在初中数学课堂上，教师要结合教学改革实践引导学生掌握更有效的学习方法。如课堂上进行小组合作，以此激发学生的自主探究积极性。通过学习方法的创新，有利于培养学生良好的自主学习能力，在學生主动探究的环境下，学生的思维将更加活跃，能够从更全面的角度思考问题，从而使学生的数学学习视野更加开阔。

例如在“全角三角形”知识讲解中，教师可以将学生分成若干探究小组，通过定义、概念等知识的深入认知，引导学生掌握判断全角三角形的正向和逆向推理过程，通过小组共同讨论探究，有利于形成更具逻辑性的判断思维，从而拓展学生的解题思路，提高学习有效性。

（二）注重学生思维能力的培养

在数学教学实践中，教师要注重学生思维能力的有效培养，建立起以能力为主导的数学教学新模式。以“根式的加减乘除”教学为例，教师引导学生自主运算并得出推理，从而建立起多维运算方法与根式思维之间的联系，通过联想、贯穿、渗透、融合等步骤逐一弥补学生的知识盲区，实现从点到面的知识完善，使学生掌握更有效的数学学习方法。

结语

在数学新课改倡导初中数学注重高效课堂的构建，通过高效教学实现学生减负，为学生营造更浓厚的知识探究环境，同时还需要引导学生掌握更高效的学习方法。通过初中数学高效课堂的构建，学生的教学主体地位将得到进一步彰显，从而发挥数学学习中的主观能动性，促进数学教学质量持续提高。

参考文献：

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[2]吴秀清.新课改形势下构建初中数学高效课堂的策略[J].亚太教育.2015（16）

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