以就业创业为导向：数字媒体艺术专业大学生职业技能培训的实践探索

杨明刚 豆明亮 张新新

摘要：当前，大学生就业创业已成为社会广泛关注的问题，解决这一难题的关键在于提升大学生的核心竞争力。本文从大学生就业创业、职业技能培训的含义和特征入手，以大学生的就业创业为导向，着力对数字媒体艺术专业大学生职业技能培训的框架构建及实施路径进行了积极的探讨，以增强该专业大学生的核心竞争力。

关键词：就业创业 数媒艺术大学生 职业技能培训 框架构建及实施路径

一、就业创业及大学生职业技能培训的含义和特征

目前，我国坚持“就业为本，纵向就业；创业为主，横向创业”的双向互动的基本思想，帮助大学生提升内在的就业能力、掌握创业的核心源泉，形成以创业姿态引领就业形势，进而迎接信息时代的挑战，实现学校培养高质量、高水平、高素质人才的目标。

（一）就业教育与创业教育

就业教育是帮助学生拥有诸如准备就业、选择职业、获得机会、适应岗位等行为的活动，积极有效地促进学生就业与职业的发展。创业教育是为了培养具有创造力的个体，倾向于对个人创新意识与创业能力的锻炼。从认知科学的角度分析，就业教育和创业教育是在自然条件或人为设计的作用下对高等教育进行的分工，而在学生职业生涯发展中逐渐趋于集体融合化。大力推进大学生创业和就业教育的融合发展，可适当地缓解目前严峻的就业形势。从就业创业的时间效度分析，在今天的大学生职业技能培训中，普遍开展大学生就业和创业教育是必不可少的。

（二）大学生职业技能培训

大学生职业技能培训是指按照国家职业分类和职业技能标准，以大学生为载体进行的一种有关职业技能规范性的培训，其基本架构如（图1）所示：

大学生职业培训作为高校培养创新型人才的主要途径之一，是高校学生提高综合素质的需要，是高校学生应对严峻就业形势的需要，是高校深化大学生培养模式改革的需要。职业培训的目的就是人才的培养，包括文化同专业技能双培养，与其他专业相比，数字媒体艺术专业大学生的实践技能以及能力进行培养更为重要。以就业创业为导向的数字媒体艺术专业大学生职业技能培训基本特征是以融入高校现有人才培养体系为出发点、以绝大多数高校在校生为培养对象、以提升大学生就业竞争力和创业能力为教育目标。职业技能培训的理论依据主要是人力资本理论、职业流动理论和职业生涯理论。

二、以就业创业为导向的数字媒体艺术专业大学生职业技能培训框架构建

以就业创业为导向的数字媒体艺术专业大学生职业技能培训，是在培养复合应用型人才为目标的驱动下，结合职业技能培训结构体系，开展关于目标分析、专业技能、沟通能力、职业能力等方面的系列化培训。通过学生综合能力的提升，感知就业创业的知识素养，由此促进学生全面发展、推动毕业生创业就业，积极服务于国家现代化的建设中。

（图2）较为清晰地表示了数字媒体艺术专业大学生职业技能培训框架及各部分的关系。

（一）数字媒体艺术专业大学生职业技能培训体系完善

在全媒体时代背景下，大学生要面对不断变化的媒体需求，对自身的自主学习能力和实践动手能力都提出了较高要求。为适应社会要求，实现知识与实践的共同发展，高校需构建一套完善的职业技能培训体系，将专业知识与社会需求有效地整合起来，最终达到全媒体时代的专业培养要求。从高校的教学培养目标出发，综合自我需求、专业需求、经验需求和社会需求构建基于数字媒体艺术专业的大学生职业技能培训体系，如（图3）所示。

数字媒体艺术专业人才的培养目标决定了职业技能培训的核心是培养该专业学生的设计实践能力，以综合能力为主，以创新活动、知识教学时间为辅，绘制具有该专业特色的大学生职业技能培训体系及其目标导向。从专业的知识体系入手，结合其发展趋势、市场需求等方面因素，构建数字媒体艺术专业大学生职业技能培训的实践框架，旨在培养学生的专业能力，突出该专业的应用型、创新型、创业型等特点。整体框架从数字媒体企业的人才需求出发，积极培养学生的数字媒体艺术设计能力。通过培养职业技能、岗位实践教育等综合能力，使学生的创新能力、专业技能、综合能力等方面得到提升与锻炼，可以快速适应并从事市场中关于平面设计、网络媒体制作、虚拟现实、视频等领域的研发工作，成为具有理论与实践融合的复合型应用型人才。其实施过程及要点如（图4）。

整合培训资源。培训过程中有效地促进需求分析与就业、创业教育的融合，调整培训课程内容，注入有关数字媒体专业的行业需求，进行就业创业培训。

创新培训方式。通过采用开放的、自由的参与式教学方法，着重培养学生的批判性和创造性思维，以此激发创新创业灵感。同时结合先进的信息化手段，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源。

培训质量评估。高校应将职业技能培训的质量作为教学评估的一部分，列入该校教学质量年度报告和毕业生就业质量年度报告中。实时进行培训结果的检测与改进，起到对培训结果的良性监督。

培训实训活动。在职业技能培训的过程中，学生在指导老师的引导下，自主进行综合性学习与探索性活动，开展课题研究、作品创作、公司项目实习、社会调查等实训活动，密切联系学生的自身生活和社会实际活动。

（二）产学研一体化模式下的体制构建

為了加快我国经济的发展，需以自身的特色与优势为出发点，实施“产学研”一体化的模式。主要应从以下几方面展开：

明确制定就业创业培训目标。把大学生就业创业纳入数字媒体艺术专业本科人才培养方案、教学计划及教学管理体系。以数字媒体艺术专业学科建设为支点，构建与之匹配的课程结构和教学方法，以重点培养学生的创新能力和自主学习能力为目标，通过不断注入新的理论与技术，保持教学内容的专业性和创新性，致力于为社会培养出更多具有良好艺术修养和专业技能的数字媒体艺术高端人才，平衡市场人才缺口，缓解社会就业难现象。

以竞赛或企业项目带动技能培训。大学生专业竞赛项目以及企业实际项目是培养学生专业技能和综合职业能力的良好载体，并能积极发掘学生的自主创新与学习能力，理论意义上可以高效地培养学生的主动性和实践性。通过实体项目的参与，可以在完成学习任务过程中提前接触社会企业中对该专业的实际需求，全面增强自身的实践应用能力，实现社会资本和优秀大学生创业企业或项目的无缝对接。

实施科研推动职业技能培训模块。邀请国内知名专家学者举办讲座或授课，直接参与到学生的职业技能培训中，从科研角度保障培训的质量，可以提高学生对科研活动和学术研究的兴趣以及研发创新能力。在条件允许的情况下，聘请企业、公司设计总监或设计人员指导学生训练实践。

发展教学、设计和市场化运作一体化。以企业的需求入手，高效制定针对性的培训科目，发挥各自优势促进学生实践能力和创新精神的培养。以联合共建、资源共享、共同开发的校企合作项目，形成有利于学生发展的校企合作与实践模式。通过企业积极拓展校外实训资源，进一步加强与影视制作公司合作的人才培养模式，使学生真正进入企业的环境，提前感受真实的企业环境，实现从学校到企业的平稳过渡。

积极推进用人制度改革，加强用人自主权。根据高校的自身条件，积极推进人才引进策略，实施下放岗位聘任、考核评价、等管理权。消除管理制度对人才使用的过度干预，加强用人的自主权，让有经验的数字媒体艺术人才愿意投身于高校教育环境中。

三、以就业创业为导向的数字媒体艺术专业大学生职业技能培训路径探索

（一）积极开展校企合作，搭建学生实践平台

本着“资源共享、互惠互利、优势互补、共同发展”的原則，以校企“双赢”为切入点构建“校企互动”的新型机制，深入加强与企业联系与沟通，搭建校企合作平台，努力与合作企业建立高层次、稳定性联系，形成专业知识学习与社会实践培养相统一、强化学生综合素质为目标的新型校企合作培养模式。主要包括：

现代学徒制。通过聘请企业骨干人员为培训师傅，对学生进行实训指导，共同参与构建符合学生理论学习及企业实践特点的实训课程体系，完成工作任务分析、教学标准和校本教材的开发。在校企双方优势互补的前提下，不断创新教学内容，让学生接受企业文化、企业精神的熏陶，为学校节省物力成本，为企业节约人力成本。同时为学生就业与创业节约了时间成本，使教育和经济社会更加紧密地联系起来，体现了现代教育制度变革的积极作用。

企业岗位外包。高校承接企业的人力资源外包业务，提供师生实践平台，让学生在真实的企业环境中锻炼操作技能。同时，也增加了教师深入行业的机会，通过了解行业的运作流程、行业标准等，及时调整专业知识的传授形式与内容，培养满足社会发展、企业需求的就业创业人才。

就业创业一体化。通过对社会和企业的深入调查，整合高校与企业双方的优势资源进行项目的开发与创新，培养学生专业的应用能力和创新能力，开展以学生就业创业为导向的职业培训模式，达到培训完成即为成功就业与创业的目标。

（二）加强师资队伍的建设

通过加强培训教师团队的整体水平，以师资力量的雄厚推动教学质量的提高，为培育实力过硬的专业人才创造必备的条件。主要应从以下几方面展开：

开设教师培训班。高校应定期开设面向教师群体的职业技能培训班，帮助他们完善自身教学的不足之处，提高自身的教学质量，并开展选派骨干教师到与数字媒体艺术专业相关企业进行实训的活动，便于在理论基础上积累实践经验，提高实践指导能力。

引进实践专家学者。高校需引进数字媒体行业或企业中具有扎实专业基础、丰富实践经验的专家学者作为培训教师团队的基础，承担培训教学、实训实习指导任务，充实师资队伍，优化结构，建立相对稳定的兼职教师队伍，完成对学生的系统化教学。

鼓励双向型流动教师。积极探索教师柔性双向流动，支持企业创新人才到高校兼职传授实践经验、高校教师到企业兼职从事技术产业化，通过双向挂职、短期工作、项目合作等柔性流动方式，实现高校与企业对人才的共同需求。

（三）促进就业创业的培训服务

结合信息大数据化的快速发展，研发适合该专业学生的就业、创业培训课程，制订专项培训计划，或与有条件的教育培训机构、行业协会、群团组织、企业联合开发联合培训项目，引导高校学生捕捉就业机会与创业商机。其培训服务工作主要是：

加强职业技能培训宣传。为了保证培训具有可靠的信息渠道、优质的培训质量，需要搭建高校与学生之间的职业培训信息交流平台，并选取具有公信力的平台作为宣传媒介，加强该专业职业培训的品牌化，让学生充分了解并相信培训的信息与意义。

开展文体项目培训活动。将大学生就业创业的职业技能培训与学校教育、文体活动等紧密联系，通过举办各种论坛、比赛等活动，丰富学生课余时间的同时也能激发毕业生的创业热情，提高毕业生的创业和就业能力，形成良好的以就业创业为导向的校园氛围和时代风尚。

建立培训动态数据库。通过实时广泛搜集、整理并传播有关数字媒体艺术专业的就业创业信息，及时引起学生们的重视与兴趣。与此同时，高校还需与社会各界形成长效的合作体制，直面解析社会对人才的需求变化，帮助学生更加全面深刻地提升自身的专业技能，为社会发展创造更大的价值。

结论和讨论

研究认为，大学生就业创业职业技能培训是实现高效产、学、研一体化发展的重要途径，是缓解就业压力的有效对策，更是培养创新型国家建设需要的高水平创新人才的重要组成部分。当前大学生就业创业仍存在诸多问题，有待进一步深入推进就业体制改革，积极构建能够有效发挥政府、市场、企业与劳动者合力的促进就业机制，努力解决结构性就业问题。继续突出高校毕业生重点群体，完善职业培训、职业见习、就业援助等机制，进一步提高就业服务的针对性和实效性。坚持创业带动就业，充分发挥高校创业指导站、省市级创业孵化示范基地等平台作用，帮扶引领大学生就业创业，落实职业技能培训实事。