高中政治高效课堂的教学策略

赵佳

摘要：在素质教育背景下，高中政治教学需要突破传统教学思维的限制。当前高中政治教育观念不断更新，教学质量有了很大的提高，因而学生的思想政治素质也有了明显提高。教师从高中生的年龄和心理特点出发，结合政治学科的特点和内容，采取有效的教学策略，为学生营造出一种轻松、愉悦、活泼、生动的课堂氛围，构建高效课堂。

关键词：转变观念；充分备课；教学实践

随着新课程的不断完善以及社会的快速发展和进步，高中学生的综合素质相对以前来说有很大的提升，在一线教授高中政治课程的老师，通过长期在教育教学工作实践中的改进和努力，已经取得了很大的进展，但对于新课程的要求以及课堂教学效率来说还有相当长的路要走。在新课程教学改革的进程中，政治教学内容要实现与生活的有机结合，需联系学生生活所经历的趣闻轶事和生活经历，为丰富教学内容和活跃课堂气氛增添新的素材。笔者根据自身多年政治教学实践经验，谈谈对高中政治教学生活化的若干建议和思考。

一、转变观念，打造学科素养浸润多样化课堂

在传统政治教学中经常出现学生主体地位无法得到体现的现象，教师简单地把教学归结为封闭和单一的强制灌输和接受，以教为中心，忽视了學生的主体性和能动性。这些现象背离了新课程改革的要求，鲜活的课堂和学生真实的自我无法在课堂中得以展示。在这种背景下，教学目标抽象化、内容教条化、方式单一化，教育教学的本真地位动摇了。高中政治教师必须正视高中政治学科的文化价值和学科价值，这两者都必须在高中政治课堂中得以实现。高中政治课必须让学生对人类社会的发展规律有一个清晰的认知，让学生形成并不断发展正确的世界观、人生观、价值观，并掌握正确的方法论，有能力去解决各种现实问题，最终成为具有全面素质和健全人格的合格公民。政治教师在课堂教学中一定要更新教学观念，把握新课程标准，创设有效学习情境，突出政治核心素养浸润，回归教育本真。

二、认真充分备课，用活力感染学生

课本是课堂中不可缺少的一部分，是学生获取知识的主要渠道和资源，也是师生沟通的桥梁。在教材的基础上拓展思维，有创造性地教学，才能让教材充分发挥它的价值。要透彻理解教材中的每一个知识点、在脑海中形成清晰、有条理的框架结构，筛选教材重点和难点。要在课前仔细钻研阅读教材，研究教材要从理论和实际两个方面来考虑，理论联系实际。另外，政治是与时事热点息息相关的，备课时要联系当下的新闻热点，广泛阅读新闻报刊、收听新闻报道、提炼出与课程内容相关的时事，这样既丰富了教学内容，又与社会链接，开拓了学生的眼界。带着学生一起分析当下政治热点问题也能培养学生的政治意识。我认为，备课要准备的除了要准备好教学目标和教学内容外，最重要的是要准备好充足的阳光活力，很多学生对课程不感兴趣同时也不喜欢授课的老师，但是如果老师充满活力，朝气蓬勃的来授课，偶尔用幽默的语言来调动气氛，学生们就不会再给认为政治教师是古板、枯燥、无聊的人，对政治课程的认知也会有重大转变。所以，作为政治教师要想让学生见识政治知识的魅力，自己就应该在课堂上充满活力，用自己的情绪去潜移默化地感染学生。

三、充分了解学生，因材施教，分层教学

要想更好地激发学生学习热情，发掘他们的潜力，就要充分的去了解每一位学生，有的高中教师只记得成绩好的学生，平时也对成绩好的学生更加关照，比如说上课回答问题，总是叫自己喜欢的熟悉的成绩好的学生。这是不对的，作为教师，要对学生一视同仁，每一位学生都有自己的优点和不足，老师要对不同性格不同水平的学生采取不同的教学方式，为不同的学生设置不同的教学目标。不要把注意力全部放在成绩好的学生身上，要帮助成绩中等的学生进一步提高，帮助成绩差的学生巩固基础，为不同水平的学生布置不同的适量的作业训练。

四、教学实践转变，单一课堂转换为多元课堂

在高中政治课堂中一定要践行理论联系实践的基本原则。传统教学对传授和掌握两个方面过分注重，弱化了启发和探究，学生的学习过程完全成为被动接受和记忆的过程，长此以往学生的学习兴趣和学习热情消失殆尽，同时也压制了学生思维和智力的发展。再者由于学生阅历比较浅，在思维方式和认知方式方面不够全面，对具有抽象性和概括性的基本概念与原理缺乏认知，这种理论与实践相脱节的现象影响了高中政治教学的实效性。因此高中政治教学要积极为学生的理论联系实际创造更大的空间。教师在教学设计的过程中可以充分地开发本土资源，打造多元化的课堂，例如充分利用自然风貌、红色文化、乡村文化等，让学生通过实地考察、户外体验、志愿者服务等形式培养理性精神，树立政治认同感。

五、、引用直观生动的多媒体进行教学

随着现代教育技术的发展，现代化多媒体涌入教学，利用计算机辅助教学，更具有时效性和灵活性，更能充分体现直观性教学原则。计算机具有生动形象的感染力，教师可以通过多媒体利用视频、音频和图片等方式，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，教师结合多媒体对问题进行设疑和分析，使学生更直观地获取知识和接受知识。高中政治教学是以理论为基础结合时事进行分析，这就需要教师利用多媒体为学生展现一些时事新闻和热点，利用多媒体直观地展现出来，吸引学生进行思考，引导学生根据教学内容进行分析。

六、引导学生开展自主合作探究

新课改关注学生的个性发展，强调学生的主体地位，提倡以学生为主体、教师为引导的学习方式。首先，在高中政治教学中，教师应该注重课堂教学与社会时事相结合，提出社会中存在的问题让学生加以讨论，通过分组等合作探究的学习方式，激发学生的学习热情，引导学生从自主学习中找出答案。其次，教师可以组织活动进行教学。也可以通过模拟联合国、模拟政府等组织学生开展政治活动，让学生民主体验参与政治，使学生参与课堂，与老师进行互动，从而了解国家组织机构的运作。最后，在高中政治教学中，引导学生树立正确的价值观也是十分重要的，教师可以通过组织学生表演演示课堂教学中的案例，直观告诉学生危害，达到教育学生的目的，从而引导学生树立正确的价值观、人生观。

总之，提高课堂教学效率，实现快乐教学是一条难走的路，它需要教师从多方面考虑入手，灵活变换教学方式。学生才是学习的主体，如果学生自己不思进取，冥顽不化，教师再怎么努力也是败兴而归，学生也要同样努力才行。

参考文献：

[1]杜文静.高效理念下的高中政治课堂提问教学技巧探究[J].学周刊，2016，（15）.

[2]刘海.基于课堂教学的高中政治教师专业成长路径探究[J].教师教育论坛，2016，（04）.endprint