分析多媒体和初中英语魅力教学的关系

甫继良

摘要：随着科技的发展和进步，多媒体技术已经成为教师教学过程中的得力助手，多媒体可以通过多种方式进行教学，如：图片、视频、音乐、动图、软件等等，这些方式可以化抽象为具体，提高课堂趣味性，在初中英语教学中，多媒体可以帮助展示英语魅力，教师在教学中应该善用多媒体，活用多媒体。

关键词：多媒体信息化；初中应用；魅力教学；教育理念

多媒体信息化教学已经是社会进步的必然结果，教师在教学中可以灵活适当运用多媒体进行教学。但在利用多媒体进行教学时，教师应注意尺度和运用范围，在保证发挥自身教学特色的前提下，运用多媒体技术为课堂添彩。

一、多媒体信息化对初中英语教学的重要性

教育想要发展，势必离不开现代技术的推动，当全球范围迎来了信息时代，信息化逐渐走进了课堂，多媒体英语教学系统已经对传统的教学模式发起了挑战，教育的变革已经在摇篮中。多媒体作为先进的科技手段引入课程，不仅能够丰富课堂知识容量，通过图、文、视频等动态的内容，能够更形象、生动、直观的展现教学内容，突出知识重点和难点，营造轻松、愉悦的课堂氛围，借此激发学生们的学习兴趣，使学生在愉快的气氛中，高速度、高质量的学习知识，提高英语水平。

二、多媒体信息化在初中英语魅力教学中的应用

1、活化单词讲解，强化单词背诵，深化单词理解。教师在教学过程中灵活的运用多媒体信息技术，将枯燥无味的单词变得具有生命力，更能加深学生对单词的理解。传统教学模式中，讲解单词是教师带领学生读一遍，然后开始让学生写，讲解单词的意思后进行背诵，学生在课堂中背诵后，课下很少进一步理解单词应该如何使用，而过几天后学生会将这个单词的意思忘记，更无法谈及应用。而当前英语单词教学目标及任务就是理解意思、能读、会写、会用，而传统的教学模式根本无法达到要求。多媒体信息技术的引用，不仅让学生能够全面理解单词，还能够进一步的拓展。例如，speak这个单词，意为说、讲、说话，教师在授课时可以在多媒体上展示带有说话情景的图片会图文，让学生听到一些声音后，告诉学生说话的动作，同时采用句子，如who are speaking等，告诉学生这个单词的进行时，加深拓展。

2、精讲语句，细读课文，深思习题。初中的应用教学目标是要求学生在掌握要求的单词后能够熟读一些语句，大量的教育研究者发现，许多学生对于一些英语句子或阅读不理解，导致背誦困难，进而失去对英语学习的乐趣。教师在教学的过程中使用多媒体教学，可以帮助学生精读句子、细读课文，并解决相关的题目。例如：Mrs.Marry is a teacher.Her house isnt far from her school，and she always walks there in the morning.All the students in the school are very young.Today Mrs.Marry walks to school as usual.Its very cold，the cold wind goes into her eyes and big tears run out of them.With these wrods he puts his arms around her。在这阅读中，教师可以通过幻灯片的形式播放整片文章，帮助学生共同走进这片阅读理解中，对于“Its very cold，the cold wind goes into her eyes and big tears run out of them.”这部分较难的句子，教师可以帮助学生找到文章的重点和句子的难点，将整个文章翻译出完整的故事，体现出句子的全面性。

3、提高写作，增长分数，强化技能。英语写作一直是英语教学中的难点，许多学生经常在写作上留滞，使得英语分数低迷不前。加入多媒体教学后，教师可以通过多媒体教学来介绍英语的写作方法，通过画图的方式帮助学生分析自我介绍的例文，介绍几个同学之间介绍过程，学生看明白后，才能够在心理形成写作内容，另外，教师还可以引导学生如何巧妙的运用写作句子，让学生更好的掌握写作技能，达到教学目的。

三、初中多媒体教学出现的弊端

（一）教师太过于依赖多媒体

利用多媒体进行英语教学确实有很多优势，能够帮助教师解决很多问题，由此很多教师对多媒体教学产生依赖心理，教学中完全使用段媒体手段，根本不用其他的教学方法和教学工具。久而久之，形成课堂定式，上课就用多媒体，没有多媒体就不能正常上课，荒废了基本的教学方法和教学技巧。结果就是，课堂教学容量加大了，但是成为知识的堆积课，学生根本没有消化的时间，甚至可能跟不上教师的教学节奏；慢慢的，学生对多媒体和英语教学都失去兴趣，学习效率自然就低了。这样的课堂教学对于学生知识的掌握和能力的提高都没有好处。

（二） 多媒体教学弱化了师生之间的交流与沟通

情感因素是教学中的重要组成部分，这就包括了师生之间的良好沟通和交流。师生之间的情感交流能够及时地反馈教学信息，增强学生的学习信心，有效地提高课堂教学效率。但是，过分使用多媒体技术，则可以阻断师生之间的联系，让师生间的交流为零，教师只是一味地注重多媒体课件的播放，而忽视了学生的反映；学生只看着大屏幕，而忽视了教师的体态语言等教学因素。长此以往，是不利于课堂教学的健康发展的。因为多媒体技术毕竟只是一种教学手段，课件是事先设置好的机器程序，不能代替人为的情感因素在教学中的重要作用

四、总结

初中英语教学与多媒体信息的结合是英语教学模式的进步，通过多媒体教学能够加深学生对英语知识的理解程度，取得更好的教学效果。

参考文献：

[1] 路智超，《多媒体信息化与初中英语魅力教学》，《中国教育技术装备》 2014年9期

[2] 罗方敏，《探讨初中英语多媒体课堂教学》，《魅力中国》 2013年26期endprint