在科学教学中如何发挥学生的主体性

秦磊

内容摘要：如何在教学过程中为学生开设富有活力的科学课堂，成为所有的科学教师值得探讨的问题。本文就小学科学教学中如何发挥学生主体作用进行合作探究性学习浅谈一下自己的看法。

关键词：科学教学 ； 主体性 ； 合作探究性学习

当前，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”这一基本理念，已成为广大小学科学教师的共识。如何把这一基本理念落实到科学课堂教学中，成为所有的科学教师值得探讨的问题。下面就小学科学课堂教学如何发挥学生的学习主体作用谈几点肤浅的认识。

一、充分发挥教师主导作用，主动灵活地驾驭课堂，是发挥学生主体作用和进行探究的基础和前提。

教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，决定着教学活动的方向、方法、内容、进度和质量，是影响教学成败的重要因素。再则由于小学生受年龄和心理发展的限制，他们的学习带有一定的盲目性，也需要教师作必要的指导。实现学生学习的主体作用，教师首先必须自主，充分发挥其主导作用。根据教学内容与学生实际，灵活地选用教法，把教材知识固有的逻辑顺序与学生的认知顺序有机地统一起来，设计合理的科学的过程。

在科学教学过程中，教师是教学过程中的主导者，所以教师应充分调动学生的注意力与积极性，创设民主和谐的教学氛围，面向全体学生，运用各种教学手段与媒体，让学生主动观察、讨论、探索知識，调动学生多种感官（口、眼、手、脑）参与教学，坚持启发教学，在知识衔接处、转折处巧妙设疑，显示出高超的课堂调控水平。在学生主动参与、学习的前提下，充分发挥教师的主导作用。

二、引导学生参与教学活动，培养学生的参与意识，是发挥学生主体作用和进行探究学习的重要条件。

学习的主体是学生。学生学习的积极性、主动性是内因，教师只是外因，外因必须通过内因才能起作用。没有学生的参与，教师设计再好的方法也是徒劳。有人说：没有学生积极、主动参与的教学是失败的教学。再说素质教育本来就是个性发展的教育，我们就必须在教学中始终把学生看作学习的主人，让他们积极参与到教学过程中。只有这样，学生的学习主体作用才可能有落脚点，才可能取得预期的效果。

1、创设情境，激发兴趣。

在教学中要学生参与教学活动，就需要教师注意创造良好的学习环境与气氛，创设问题情境，充分利用小学生好奇、好胜、好动的特征，激发他们的求知欲，培养学习科学的兴趣。

2、提供材料，指导参与。

在科学课堂教学中，我们要适时地、分批地提供探究活动所需的材料与器材，使学生在探究活动中随着材料的不断提供而向前推进。如教学“观察水”的活动中，教师分三批提供活动材料。第一批，水槽、水、塑料杯。让学生运用各种感觉器官观察、发现、感知水无色、无味、透明等一般属性；第二批，塑料小盆、漏斗、筷子和矿泉水瓶等。通过对这些材料的摆弄，同学们发现了水没有固定的形状，发现水都有一个水平面，感知水的流动；第三批，一根透明塑料管（直径大约1厘米，长大约50厘米）。通过探究，学生不仅发现了塑料管两端的水面在同一水平面上。这样的材料呈现，不仅有利于学生对水的特性的认识，对发展学生的探索科学的志趣也起到了积极的作用。同时，使学生自始至终参与有效的活动。

三、注重学生思维训练，培养学生的实践能力，是发挥学生主体作用和进行探究学习的核心和关键。

动手只是一种手段，动脑才是目的。如何在学生动手的时候培养学生科学思维能力，首先在活动前教师就需要事先创设好条件，充分准备好动手前的计划。在探究前准备不光是准备实验时要用到的各种材料，在某种程度上来说，更重要的是让学生在动手前经过自己的思考。如理清在实验时一共要用到的材料；我应该先做什么；再做什么；哪个步骤是比较关键的。甚至能够想到怎样确保动手实验顺利达成的有效措施。其次要说清楚活动注意事项，要有目的地活动。有目的地动手，就伴有动脑，无目的地动手就缺少动脑，也可以说是无效的动手活动。

再次要加强活动中的巡回指导，最重要的就是汇报交流时，有效地引导。在科学课的教学中，只有创设多种有利条件，激发学生探究的兴趣，并加以有效的指导，尽可能多地让他们参与到探究活动当中去，才能让探究变得实在起来，更好地落实科学课程标准的要求。

四、合理的进行科学的评价

“为了每一个学生的发展”，是本次课程改革的核心理念。这一理念的确立，是对评价改革的重大突破。这一理念所追求的不再是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数与他人比较，而是重视被评价者的差异，关注学生在学习过程中的进步和变化，及时给予评价，帮助学生认识自我，激发学生学科学的兴趣，促进学生在原有基础上的提高。

当然，一味的表扬、激励使得学生往往对自己没有清醒的和全面的认识，反而不利于他们进一步的成长。所以，不能认为说好不说差才是激励，在对学生有全面和客观认识的基础上，使学生认识到优势和进步的同时，也认识到自己的不足，并提出努力的方向，这样才能更有效地促进学生发展，才是成功的激励。

总之，教育的意义就是提供学生成长中所需要的环境，提供学生学习、生活所必须的刺激，而教育者的使命则是在学生成长过程中提供给学生积极的情感支持，以认真负责的科学态度指导学生，让学生在“自主、合作、探究”性学习中成长。而这一切都必须通过学生主体的选择，才能对学生产生影响。因此，在科学教学中，发挥学生的主体性是非常重要的。endprint