思维导图在学科教学中的应用

龚旭丽

摘 要：思维导图相当于一个记忆、学习的地图，看起来比较直观，可以轻松地分清彼此之间的关系，且它采取丰富的颜色进行分类，让人一目了然，不用仔细观察谁包含谁，谁是主要的谁是次要的，一幅图就可以清晰地表现出来。因此，作为高中阶段的英语教师，必须合理地运用思维导图，设计出适合学生学习的教学设计，提高英语教学效率。

关键词：思维导图；自主学习；教学效率

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.059

思维导图是一种有利于教师教学的教学方法，它能够把思考变得更加具体。基于思维导图促进学生自主学习的教学设计，可以使学生看到一个清晰的知识构架，便于学生积累知识，有利于学生自主学习。在高中英语教学中，思维导图的教学模式发挥着很大的作用。

一、 思维导图概述

思维导图采取图文并重的方式表现知识点，它可以清楚地表现出知识点之间的隶属关系，让人看起来清晰有条理，相对于一大段文字的表述，这种图文结合的方式显然更有效。它是表达发散性思维的有效工具，便于人们记忆、阅读，尤其是在一节课结束后，教师可以用它总结整堂课的内容，相当于又带领学生梳理了一遍内容，学生也乐于接受这种清晰有条理的方式。而且它模仿大脑的思考方式，颜色、文字等一系列内容，它们每一个都可以成为一个中心点，再从这个中心点进行发散，发散出去的事物中的任何一个事物又可以成为一个中心点，发散出去的每一个点又与中心点联结，合起来就是人脑记忆的数据库。因此，思维导图就是模拟这种方式让人更快更有效地记住所需要的知识，这种方式运用于高中英语教学中会发挥很好的效果。

二、教学过程设计

首先，教师让学生在预习的时候制作思维导图，高中生应该学会自学，否则很多的自习课根本无法支配，比如，第二天要学习英语时态方面的问题，学生就要在预习的过程中把涉及的时态绘制成一个思维导图，每个时态的要点、结构、定义都要用笔标记出来，而且在写不同定义的时候要用不同颜色的笔以作区分，等第二天上课的时候，教师会抽出5-10分钟的时间，请一到两位学生上讲台展示他们的思维导图，并进行讲解。学生在制作思维导图的时候需要搜集相关资料和信息，并对其进行归纳整理，在这个过程中便学会了自主学习，而且是在知识点都认真总结完的情况下才能绘制出思维导图，从一定程度上也保证了学生的预习效率。所以这种方法不仅可以使学生找到成就感，又能督促其自主学习。

其次，教师在讲课的过程中，边讲边与学生互动，让学生根据预习的记忆和教师一同完成思维导图，在此过程中，教师要引导学生进行知识点的衔接，如何区分主次，如何从一个知识点引导到另一个知识点上。在这个过程中，教师把抽象的知识进行了可视化的处理，学生会集中精力跟着教师完成一个个知识点的过渡衔接，就算走神了，也能接着教师前面串联的知识点继续跟上教师，而这种效果在传统课堂模式下是行不通的，学生没跟上就会落下很多，教师后面讲的知识点就听不懂了，久而久之，导致学生失去自信心甚至厌烦学习英语。

最后，学生可以利用思维导图进行复习，教师在每节课、每个章节都会绘制一张思维导图，比如，学习“一般现在时”，就绘制一张“一般现在时”的思维导图；学习“一般将来时”，就绘制一张“一般将来时”的思维导图。学生在课下把这些思维导图收集起来，装订成册，不仅能让知识点在纸上有条理地串联在一起，还能把它们在脑海中串联起来，也可以用于总结复习，在复习的时候还能回憶起教师在讲解这个知识点时的情景，教师当时强调了哪些重点、哪些难点，分清主次，便于记忆。

三、应用价值

首先，从教师教学的角度来看，思维导图是教师对一章内容的归纳总结，把其中的重点和要点都清晰地标注出来。高中英语书上的知识点往往是一带而过，说得很简略。大多数学生对学习英语的兴趣本来就不高，让他们从一篇文字中找知识点其实是一件很痛苦的事情，这样不仅会让他们烦躁，还会失去学习英语的信心，而思维导图可以轻松解决这个问题。它还可以帮助教师进行教学反思，使教师对实际的教学情况做出适当调整。

其次，从学生学习的角度看，高中学习期间，学生的任务很繁重，每天有六门功课等着去学习，文科生还好一点，对英语比较擅长，但如果是理科生的话，本来英语就是弱项，还有一堆数理化的题需要计算练习，而英语不仅单词量大，语法也难懂，学生根本没有太多的时间去整理知识点，这时候思维导图就可以发挥重大的作用。清晰有条理，让学生一目了然，学生还可以根据自己的实际情况，结合当前所学的知识，自己绘一张思维导图，把知识链更紧密地串联起来，而且自己总结的知识印象会更深刻，理解效果也会更好。而传统教学法则无法展现这个优点，教师和学生之间的互动本来就少，大多是靠学生死记硬背单词和语法来进行的，如果有学生不想背、不想记，就很可能被落下来。

四、结语

思维导图是一种创新的教学方式，尤其对高中学生而言，既简单又清晰，可以节省时间，又能提高学习效率，在课堂上还可以和教师有更多的互动，活跃课堂气氛，无形增加了学生学习的兴趣，教师也可以在这个过程中进行教学反思，通过实际教学，知道哪些知识点对学生来说是难点，哪些是重点，从而采取更有效的教学措施。

参考文献：

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