培养良好的师生关系 有效开展德育教育

李小华

摘 要：良好的师生关系不仅是有效开展德育教育的基础，同时也是有效开展教学的基础。落实好德育教育首先要做的就是要切实有效地建立一种和谐友爱的师生关系。只有建立融洽的师生关系，学生才会感受到教师的信任，形成健康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习。良好师生关系的建立需要我们营造一种和谐、民主的教学氛围，并且注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点。只有深入了解学生，才能有效开展德育工作。

关键词：师生关系；德育教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.110

教育过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。良好的师生关系是有效开展德育教育的基础。师生关系是教学过程中最基本、最重要的人与人之间的关系，是人际交往在学校中的具体体现。师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响学生的身心健康发展。在教学中构建良好的师生关系，对提高教学质量和育人效果有很好的帮助。不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。落实好德育教育，就必须重新建立一种新型师生关系。“教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。”那么，如何建立良好的师生关系呢？笔者认为主要应做到以下几点。

一、多了解学生

苏霍姆林斯基曾说过：“不理解孩子的内心世界便没有教育。”做学生工作最重要的就是了解学生，建立良好的师生关系更是如此。只有更多地了解学生，让学生体会到教师对自己的关注，我们才能逐步地拉近与学生的心理距离，进而在沟通交流中建立良好的师生关系。每一个学生的具体情况都会不同，家庭情况、学习情况、心理素质、思维方式等都會有差异。因此，在管理、教育学生时我们一定要更可能地多了解学生的信息，了解的方式可以是看档案、与学生聊天、与其他学生沟通等。了解得越具体，越有利于我们的沟通交流，有利于我们建立良好的师生关系，有利于我们德育工作的开展。如果在进校前，我们教师能及时了解和掌握学生的个人情况和行为，就能正确的做好学生的入学思想教育工作，在以后的教育过程中才能拉近与学生的距离，也才能科学地对待、正确去引导学生的发展。

二、从学生的角度思考问题，更多地理解、尊重学生

理解和宽容是建立良好师生关系的基础。中学生人生观、价值观不成熟，与教师在认识问题、处理问题上总是有非常大的差异。处理问题时要充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔阂。其实，师生关系出现一些裂痕，往往是由于师生缺乏理解和沟通造成的。师生双方如果相互理解，就会避免许多不必要的矛盾。如，有些学生把教师对他们的批评看成是找茬，故意和他们过不去，这种时候，如果师生能够坐下来好好谈谈、及时沟通，就可以避免学生的误解。

如果说理解是建立平等的师生关系的基础，那么，尊重就是这一关系的核心。良好的师生关系是建立在尊重的基础上的。在学生管理过程中，不乏有些学生不尊重教师。这种情况一方面是由于教师不尊重学生而引起，另一方面是由于教师没有做好学生尊师重道的思想工作。因此，建立良好的师生关系，一方面需要教师理解、尊重学生。另一方面也要做好学生的思想教育工作。无论是在教学还是在日常管理中，都要时时刻刻渗透尊重教师的思想给学生，让学生明白尊重教师是做学生最基本的底线。对于学生发生的给教师起外号、顶撞教师等不尊重教师的行为，我们一定要及时处理，及时教育，绝不姑息。当然，在处理这类问题的过程中，我们要了解学生的心态，弄明白他们为什么会这样，再有针对性地对学生加以思想教育，切忌以暴制暴，那样只会适得其反，根本起不到教育的作用。

三、营造良好的教育环境

良好的师生关系，不仅是我们教师主动要去做好的工作，学校也应努力营造一个良好师生关系的氛围，在这种氛围中，引导学生主动与教师建立良好的师生关系。不论是教师在教学、班会等班级管理过程，还是学校的日常管理中，都应加大对学生尊敬教师、教师关心学生等思想环境的营造，把良好师生关系的营造变为一种校园风气，一种在学生、教师间传递的正能量。在这种生活环境中，将良好师生关系的思想，潜移默化地传递到学生的固有观念中，从而促使学生积极主动地与教师建立良好的师生关系。这样就避免了教师单方面主动的尴尬，同时也有效地提高了学生的个人素质。

四、平等看待每一位学生

受先天因素，学生之间一定会存在较大的差异。在学习成绩心理素质，个性品质等方面都会有所不同。教师往往会对学习成绩好的，懂事的学生偏爱有加，对学习成绩差的学生往往会另眼相看。这种错误的教育理念会对学生造成一定的心理障碍，尤其是对学习差的学生。教师的这种不平等心态会导致他们产生较强的失落感，甚至会产生逆反心理。在这种情况下，我们的教育是无法开展的。因此，教师要做到平等对待每一名学生，尊重学生间的个体差异，接受学生的不足，对优等生不能有过多的夸奖，对差等生不能有过多的批评与偏见。对学生一视同仁是我们建立良好师生关系的基础，更是做好德育教育的基础。但在日常教学管理中由于教师个人性格原因，总是会在心理上对学生产生偏薄。因此，我们应多与学生沟通交流，一方面了解学生对教师的看法、意见，另一方面，也应从学生的角度审视自己，及时纠正在学生管理中存在的问题。交流的对象应侧重于差等生，一方面是因为差等生更需要我们的关注关心，另一方面，也是为了我们能够更多地发现差等生身上的优点，为做好差等生教育工作打好基础。

总之，做好德育教育工作必须建立良好的师生关系。教师热爱，关心学生；学生尊重理解教师是学校应有的校园氛围。师生之间关系融洽不仅是做好德育工作的基础，更是有效开展教学的基础。因此，每一名教师都应在教学的同时努力研究、实践建立良好师生关系的方式方法。结合自身性格特点，选择适合自己的方式与学生建立良好师生关系。只有这样我们才能落实好、开展好德育工作。

参考文献：

[1] 王桂龙.改善师生关系优化德育环境[J].镇江高专学报，2004，17（4）：87-90.

[2] 吴启迪.创新现代大学办学理念[J].中国高等教育，1999（15）：29-

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