浅谈农村小学艺术教育缺失的成因

刘敏丽

摘 要：艺术课程作为学校的一门必修课程，对学生的人格成长、陶冶情操以及智力的发展起到非常重要的作用。艺术教育既能净化学生心灵，还可以有效地缓解师生的心理压力。农村小学长期受应试教育的桎梏，便把音乐、美术艺术课看成是可上不可上的课，上级教育主管部门的监测不到位，对艺术课的教学如秋风过耳，对学校的监管不到位，导致了艺术课的缺失，失去了艺术课应有的养分和水分。学校、教师、家长重视程度导致艺术教育缺失，设备严重短缺及艺术环境缺少也会导致艺术教育缺失。

关键词：农村小学；艺术教育；缺失

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.106

艺术课程作为学校的一门必修课程，对学生的人格成长、陶冶情操以及智力的发展起到非常重要的作用。艺术教育既能净化学生心灵，还可以有效地缓解师生的心理压力，由此可见农村小学艺术教育还是学校的重头戏。虽然农村学校借改薄项目的投资，办学条件已有很大的改善，但我们也应清醒地看到，各方面的不利因素还制约着农村学校艺术教育的发展，为此，我结合本教委艺术教育课程的实践，对农村小学艺术教育缺失的成因做以下探讨。

一、农村小学艺术教育缺失的现状

农村小学长期受应试教育的桎梏，便把音乐、美术艺术课看成是可上不可上的课，有的学校虽然在课表上安排到位，但是在实施的过程中却被语文、数学课代替；有的学校在上课的过程中，扭曲了艺术课的本来面目，成了唱歌课、图画课。教师在音乐课教的是流行歌曲，在美术课教学生随便画一张画，完成任务就可以了，学生受艺术的熏陶便灰飞烟灭；有的学校没有专业的艺术课教师，教师在音乐课上在mp3下载一首歌，代替教师唱歌，在美术课教师连简单的简笔画都没有掌握，学生的艺术素养提升便成为一句空话。由此可见，制约农村小学艺术教育的因素很多，严重影响了艺术课的开展，农村艺术教育一片空白，农村小学艺术教育现状、艺术教育缺失造成的不良影响。如何结合农村小学实际开展好艺术教育应引起每一位教育工作者的深思。

二、农村小学艺术教育缺失的原因

（一）学校重视不够导致艺术教育缺失

前面谈过，学校把艺术课当成副科，长期不被师生重视，只是一小部分人独占鳌头，没有引起学校足够的重视，大部分师生觉得是闲情雅致的课，随便玩玩的课，却不知音乐、美术对陶冶学生的情操，促进人类文明发展有着不可低估的作用。在一些发达国家，有许多伟大的艺术大师，对世界文化的发展起到了功不可没的贡献，他们国家对艺术课的重视程度比我们重视英语的程度还要高。纵观我们农村的艺术课的现状，学校只要教师上好语数英课，把艺术课当做可有可无的课，教育主管部门对学校考评考核，只看语数英的成绩，把音乐、美术置之不顾，甚至是走马观花，这种现象比比皆是，没有想到艺术课对学生人生境界的感染和熏陶，在这种大环境缺失的情况下，教师即使有安排的课，上课只是蜻蜓点水，如秋风过耳。长此以往，艺术课就成为一潭死水。

（二）教师重视不够导致艺术教育缺失

当前，农村艺术教育存在的普遍问题是艺术教师短缺，师资力量薄弱，教师重视不夠。在教师队伍中，师范毕业的教师受过艺术专业教育的教师很少，受过艺术系统教育和培训的教师也寥寥无几。在有些学校，艺术课的教师往往是一些年龄偏大，观念落后的老教师，对音乐、美术课的专业知识知道的很少，有的是照猫画虎，依瓢画葫芦，有的是邯郸学步，教师难以胜任艺术课的教育教学工作。有的是任课教师兼职，在观念、态度、学识、业务等方面有很大的差距。由于学校及教师对艺术课重视不够，学校没有一套适应艺术课的评价制度和考核办法，从而导致教师教学无压力，教师上课不认真，学校分配给自己的英语、美术，只是把一节课应付下来就可以了，至于艺术境界的领域毫无兴趣。有些教师根本不备课，上课只是唱一首歌或画一幅画的要求，认识和重视的程度太低，从而引导学生重视不够，有些艺术天赋的学生扼杀在摇篮中，对艺术课的教学质量令人担心。虽然农村艺术课教师缺少，但是也是有潜力可挖的，有艺术细胞的教师也通过培训，转岗到艺术课的教育教学上来，让他们在适合自己的天地里发挥应有的特长。

（三）家长重视不够导致艺术教育缺失

由于受应试教育的影响，家长只关心子女的语数英的成绩，对音乐美术课漠不关心，农村学生的家长观念落后，认识不明确，目光短浅，对音乐、美术的认识更是概念模糊。孩子学与不学，教师教与不教，从不过问。有的学生喜爱艺术课，家长是万般阻拦，更有甚者认为学音乐、美术则是大逆不道，阻碍艺术课的学习和酷爱。还有一部分家长对学生的学习的必需品不予支持，不予配合，艺术学习本身需要投资的，受生活条件的影响，许多家长也力不从心，给孩子的支持不够，导致孩子远离远离艺术天地。

（四）设备严重短缺导致艺术教育缺失

农村艺术教学设备严重短缺，虽然随着社会的发展，国家改薄项目的实施，音乐体育器材也增加不少，但是还没有达到标准要求，没有达到人均一台电子琴，一个美术画板，这样就限制了学生的发展。再者，有的学校管理不到位，要么将配置的器材放在仪器室，从不借给学生用，宁肯放坏，也不让学生用。有的是器材损坏严重，管理不到位，借还交接手续不当，更有的学校把学校器材借给校外或租给个人，这些因素不能充分保证艺术教学的正常开展。

（五）艺术环境匮乏导致艺术教育缺失

有的学校只顾抓语数英的教育教学，在学校长期不开展艺术节或书画展，有的学校没有黑板报，也没有展板，学校缺乏艺术的文化氛围，学生孤陋寡闻，如井底之蛙，艺术的土壤就会消失，那艺术之花不会开花结果。学校是培养学生艺术细胞的天地，失去了培养的基地，也就成为无源之水。农村学生没有参加艺术兴趣班，欣赏艺术表演的机会很少，学生眼界打不开，展示艺术的机会寥寥无几，从而导致艺术教育的缺失。

总之，我们教育部门应该看到艺术教育缺失的现状和原因，加强农村小学艺术教育的管理力度，从各个方面高度重视，从学校的各个环节抓起，弥补艺术教育的缺失，还农村艺术教育一片蓝天。

参考文献：

[1] 黄玲.桂东农村小学音乐教育现状与对策[J].广西教育，2006（4A）：8-9.

[2] 郭声健.艺术教育论[M].广州：暨南大学出版社，2012.