E视野下小学英语翻转课堂的设计与应用研究

王云超

摘 要：互联网信息技术的迅速发展，为教学改革提供了新的发展契机。互联网信息技术与课堂教学的深度融合催生了全新的教学模式，翻转课堂即是其中最受追捧的新型教学模式之一。翻转课堂充分利用互联网信息技术，把呆板枯燥的课堂变得直观、生动，通过应用这种新型的教学模式，能够激发学生学习兴趣，给学生提供更多的实践机会。

关键词：小学英语；翻转课堂；E视野

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.101

翻转课堂也称颠倒课堂，起源于美国，该教学模式颠覆了传统的“教师课堂授课，学生课后巩固”的教学模式。翻转课堂利用互联网信息平台，拓宽了传统的教学空间，延伸了课堂教学时间，丰富了课堂教学内容，其旨在提升学生自主学习的兴趣与能力。随着网络媒体与教育水平的发展与提高，目前翻转课堂成为现代教育领域内最受欢迎的模式之一，作为新时代的教师，我们应该积极顺应教育创新趋势，学习并接受新型教學模式，熟练掌握翻转课堂的设计技巧，打造别样的英语翻转课堂。对此，本文以小学英语教学为例，探讨了小学英语翻转课堂的设计与应用方法。

一、翻转课堂及其引入小学英语教学的意义

传统课堂模式是教师在课堂上教，然后布置作业让学生回家巩固。而翻转课堂推崇的理念为：教师把应教的内容先布置给学生在家里自己学会，然后教师在课堂上组织学生把学会的知识运用出来。翻转课堂能解决传统课堂和填灌式课堂中的较多弊端，如在该模式的教学中，可以让学生在课前对所学内容进行自学，然后在课堂中加强巩固，有助于增强学生对所学知识的掌握效果。通过应用该教学模式，能够确保学生均能掌握教师应教的内容，同时还能让学生自主学习能力循序渐进地提高起来。

在小学英语教学中应用翻转课堂教学模式，利用互联网学习平台，能快速地为教学融入新的语言信息，并将抽象的语言教学内容活泼地表现出来，可随时以不同的形式提取和积累，为学生创设真实的、生动有趣的、符合自然规律的语言学习情景，并且依托教学设备可以用逼真的视觉形象引起学生的注意，加深其对所学知识的理解，从而提高英语课堂教学的效率。

总之，小学英语翻转课堂教学充分发挥了现代信息技术辅助教学的优势，促使学生积极思考，全身心地投入探索知识的活动中去，诱发学生思考的积极性、深刻性和多向性，帮助学生通过形象思维来领悟语言知识，使他们的语言与思维更加具有立体性与延展性。

二、E视野下小学英语翻转课堂的设计与应用

（一）课前预习阶段

小学英语教师在互联网+教学的环境下，要不断提高课堂教学研究能力，力争顺应教学改革趋势，探索出一种基于微课程的翻转课堂的特色教学模式。以人教版四年级上册Unit 1 My Classroom为例，我在课前先让学生观看微课视频，其内容包括本节课教学的重难点内容，如“door/light/window/blackboard”等基本的单词拼读，以及重点的短语“open the door/close the window/turn on the light”等。针对小学生自主学习能力不强的特点，微课的形式可以选择较愉快易懂的动画演示或者在微课中加入游戏化的元素，采用形式多样、轻松有趣的任务型人机互动微课视频，从而可以增强小学生学习英语的主动性与积极性。通过课前观看微课，让学生预习所学的内容，使其被动学习变为主动学习，有助于增强学生的听课效果，提高学习效率。学生在课前预习的同时，可利用家校互联的电子平台，完成教师布置的线上任务，并且教师也可以及时掌握学生学习的情况，并有针对性地进行答疑解惑，增强课上教学的针对性。

（二）课堂活动阶段

在课堂教学中，教师要及时检查学生自学的情况，可以通过一些游戏来调动小学生的兴趣。同样在此以人教版四年级上册Unit 1 My Classroom一课为例，学生通过观看线上微课视频进行了课前预习，能够掌握基本的单词。而在课堂中，我会设计“我指你说”的小游戏，让学生两两组合，随意选取教室内的门、窗、灯等事物，由另外一名同学用英语表述，在游戏过程中，我会指导并纠正学生的发音，使学生课前预习的内容得到巩固。然后我会根据学生线上课程学习的情况，有针对性地辅导学生学习中的问题，根据在线平台中学生完成任务时没有掌握好的知识点进行讲解，并且帮助学生系统梳理本节课的知识点框架。

（三）课后综合评价与反馈

翻转课堂的最后一个阶段是对本节教学内容进行归纳与总结。在完成课堂活动后，教师要及时布置实践作业，特别是对于语言的学习，必须加强学生对英语的运用。如教师可以布置一些口头表达作业，题目即“Whats in the classroom？ Lets go and see.”让学生课后自由结组，用英语表达教室内的物品，加深对知识的理解。另外，教师除了要利用课后作业帮助学生巩固课上所学知识，还要辅之阶段检测让学生再次巩固复习。最后，教师要在每堂课后反思翻转课堂运用过程中存在的不足，在接下来的教学中加以完善，从而为学生构建更加优质的英语课堂。

翻转课堂是课程改革的新篇章，其精髓在于改变教学模式，让师生实现互动。作为翻转课堂的实践者，教师要打破传统的教学思维与习惯，转变教学模式与教学理念，让学生真正成为课堂的小主人，增加学习中的互动。总之，小学英语教学要紧抓教育信息化带来的发展机遇，促进教育信息化手段与学科教学的深度融合，积极探索一条翻转课堂教学的新路子，促进学生英语能力的提升，为后续学习夯实基础。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准：2011年版

[M].北京师范大学出版社，2011.

[2] 徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].现代中小学教育，2014（11）：52-57.