初中物理教学生活化的认识与实践

陈国荣

摘 要：长期以来，教育界都非常关注教学与生活之间的关系，教学回归生活也成为了教育发展的一种大趋势。初中物理教学生活化是指把初中物理教学与日常生活联系起来，通过分析讨论生活中的具体问题学习物理，给学生独立思考，动手操作以及合作探究的机会，引导学生学会用生活的思维方式去观察、分析和解决具体的物理问题，以此来激发学生学习物理的兴趣。

关键词：初中物理；生活化教学；教学实践

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.038

一、教学生活化的理论基础

（一）教育与生活的联系

教育与生活的关系是紧密相连的。教育改善生活，生活促进教育，两者是相辅相成，相互统一的整体。也就是说，教育来源生活的各个方面，脱离生活实际，教育无法进行，同样，脱离教育，生活就会停滞不前。我们都知道，事物是发展变化的，同样，生活也在不断变化，也同样，教育会根据生活所反馈的信息不断变化，没有生活的教育是难以想象的，生活是教育的源泉。

（二）杜威的实用主义教育理论

美国教育学家杜威，他所提出的“实用主义教育思想”对世界各国的教育发展产生了深远的影响。其核心观点为教育即生活。他认为，第一，教育是生活的需要，教育具有生活意义。教育的本质是为了更好的生活，让人能适应在大自然、在社会生活，教育是生活的重要组成部分。由于学校是社会生活的一种形式，因此，接受教育也即是生活的一种形式，教育是生活的过程，是生活的一部分。第二，教育与人的生活总是共始终的。杜威认为成长是生命的特点，所以对于从学校毕业的人，不应该停止成长，不应该停止学习，即人应该终生学习，不断的成长。第三，教育是链接现实生活和未来生活的纽带。通过教育，人们可以了解未来社会的发展，可以憧憬未来更好的生活，让人们在现实生活中更有信心、更有勇气去迎接未来的生活。现实生活的需要在于未来，创造出比现实生活更好的新生活。

（三）建构主义教学理论

建構主义教学理论认为，学生在学习过程中，获取知识的途径主要是建立在自己生活经验的基础上的。他们认为，获取知识大部分是在生活当中，根据生活经验，主动的获取知识，而不是一个被动的获取知识的过程。学习不只是在学校，在课堂，生活就是一个很好的老师，可以教会我们很多东西。通过对日常生活中学习和交流的经验，会存入大脑，还可以使用现有的知识进行推理，最终形成自己的认识和看法。学习并不是简单的从外部到内部的知识转移的过程，而是，学习者根据知识和经验，主动建构自己知识体系的一个过程。最初人类对知识的构建完全是建立在生活经验基础之上的，因此，教学活动不能脱离生活。

二、物理教学生活化的意义

（一）提高学生学习物理的兴趣

兴趣是学习的最初原动力，如果没有兴趣，只是消极被动地接受学习，这种学习状态将不会长远，学习效率也不会高。可以说兴趣是教师和学生相互沟通的基础。积极的兴趣，有助于促进学生的学习主动性，激发学生的的好奇心和探索欲望。因此，如果可以通过生活化的教学，来培养和促进学生产生浓厚的兴趣，那么学生学习的效率和效果就会大大的提升。

（二）有利于接受和巩固物理知识

物理知识的学习是比较枯燥的，如果不能联系生活实际，那么死记硬背出来的知识，早晚会慢慢的遗忘。因此，对物理学习需要充分发挥对生活理解，把生活经验联系到知识体系的学习中，或者借助于生活实践理解物理知识、原理，这种学习方式事半功倍。

三、初中物理教学生活化的实践研究

（一）课堂教学引入生活化的策略

引入生活化课堂教学策略，对物理课的学习有重大的意义。在这一方面，教师应该转变一下教学思路，教学角度。例如，从学生认知特点的生活角度出发，创设问题情境，提出问题，引导学生联系生活经验、思考解决问题。这种教学效果比干巴巴的讲授物理知识的效果会更好。这样，学生学习的欲望提高了，学习兴趣也浓厚了，学生也感受到生活意义和生命的价值。这也符合新课改所倡导的以人为本的素质教育理念。

（二）构建以活动为主的课堂教学过程

传统的初中物理教学比较单一，比较枯燥，虽然也有实验课，但由于受到器材不足，以及教师授课方式的影响，基本上很少做实验活动。教学方式大部分是满堂灌，这对学生来说，无疑是枯燥乏味的。新课改倡导的新型教学理念，坚持以人为本，素质教育，让学生作为教学活动的主要参与者是有重大的进步的。学生对教学活动的参与及制定有一定的发言权。

例如，在进行某一知识点的讲解时，教师采用的是传统的授课方式，即自己在课堂讲，学生在下面听，此时，若有学生提出可以通过实验活动的方式讲解更好，那么教师应该积极的和学生沟通，引导学生讨论这一方案的科学合理性，并指导学生完成这一实验活动。这是特别值得倡导的，这种以活动为主的讲课方式会调动大家的积极性。

（三）利用和开发日常生活资源开展初中物理教学

物理教学是很切近生活的，生活中的很多物品都可以成为物理实验素材。因此，教师应当鼓励，引导学生，多观察生活，多利用生活中的物品来学习物理知识。教师可以从日常生活中提取教学内容，这样更有力于丰富物理课程内容，增加教学信息量，帮助学生理解物理知识在实际生产生活中的应用，拓宽学生的视野，培养学生获取新知识和解决实际物理问题的能力，以及交流与合作的能力。

总之，在初中物理教学中，教师要学习全新的物理教学生活化的理论，明确生活在物理学习中的意义，并采取有效的策略和巧妙的方法，将学生的物理学习与实际生活紧密结合起来，在激发学生物理学习兴趣的同时，促进学生各项能力的提高。把物理教学生活化，结合生活经验学习物理知识，对初中物理的学习具有重要的意义。

参考文献：

[1] 王雷.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].中学物理，2014（10）：86-87.

[2] 蒲克委.刍议新课程标准下初中物理生活化教学的实践[J].中华少年，2015（10）：92-93.