新课程背景下数学课堂教学情景中师生关系的重建研究

宋勃发

摘 要：在学校的实际教育中，师生关系依然存在着同素质教育格格不入的众多问题，造成了师生关系紧张的状况，师生之间产生冲突的事件时常发生，这些直接影响到素质教育的顺利实施。构建和谐的师生关系是正常组织教学任务、提高课堂教学效率的重要保障，有助于在师生双方间形成良好的信任品质。

关键词：新课程背景；数学课堂教学情景；师生关系重建

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.023

对于求知的学生而言，教师就是活动的教科书，是知识的宝库，但以教为基础、学生单纯复制教师讲授内容的课堂形式，使教学从共同体沦为单一体，学生丧失了独立品格和创新意识，积极性被扼杀，学习动力被遏制，学生对教师甚至产生敌对情绪，使师生关系形同陌路。因此，革新教学课堂中的师生关系，是每位教师难以回避的重要课题，也是完成基础教育新课程标准背景下课改目标的必然要求，所以需要利用新课程理念，积极建构起和谐融洽的师生关系。

一、数学课堂教学情景中构建良好师生关系的意义

（一）师生关系和谐可以保证数学教学质量

和谐的师生关系有利于培养学生优秀的思想品质，消除学生对数学课堂的抵触情绪，推动初中生的学习心理健康发展。如今的初中教师不但应具备过硬的专业知识，而且还需要掌握一定与学生相处的技巧。教师如果在数学课堂中仅仅关注教学环节，而不重视与学生的交流，则学生会对教师产生心理上的距离，对教师所讲的内容产生由衷的排斥感，从而阻碍了教学质量的提升。学生能否领会教师授课的内容，不止和教师所讲内容是否正确有关，还在于师生之间的感情能否融洽与和谐到一定程度，学生是否可以虚心接受教师的批评与指导，可否同教师进行敞开心扉的对话，若无法实现这些，那么学生会对教师的话充耳不闻。

（二）师生关系融洽能够优化数学课堂教学效果

融洽的师生关系有助于学生优质地完成学业。许多初中学生尚未养成良好的数学学习习惯，学习水平无法提升，学习能力较差，学习积极性欠缺，另外还对教师讲授的数学知识有较强的抵触情绪。所以，怎样激发学生对数学课程的兴趣是现阶段初中数学教师应当考虑的一个问题。师生关系是数学课堂的必要构成部分，其优劣程度可以决定学生数学学习效果的好坏，学习水平的高低，因此教师应当积极建构开诚布公、平等信任的师生关系，创设轻松愉悦的课堂教学氛围，以便更有效地实现教学目标。心理学研究表明，假若教师在人格上给予学生尊重和信任，就较易增强学生的成就感，有利于调动其数学学习的主动性，转变其学习态度，对未来的数学学习充满信心。而学生对教师的理解态度反过来也可引发教师的教学热情，更加专注于教学效果的提升。

二、数学课堂教学情景中创建和谐师生关系的途径

第一，教師要为数学课堂教学创建宽松情景，营造创造性思维的氛围，鼓励学生积极主动地探求数学知识，发挥能动性。数学教学是师生双方交往互动的过程，在数学课堂中师生相互交流沟通，彼此补充启发，分享各自的思考、知识和经验，交流彼此的观念与情感体验，进而能丰富教学内容，寻求与探索新的数学发现，实现教学相长与共识共享。教师要热心关怀每个学生，对他们耐心教育，精心指引，点燃他们求知的心灵火花，激发其数学学习上进的精神。以培养学生的创新精神和能力为目标，为学生预留充足的空间，以平等宽容的态度对待每一位学生，让他们在宽松和谐的教学环境中发挥聪明才智与想象创造力。

第二，采用灵活多样化的教学方式，活跃课堂气氛。沉闷的课堂往往无法使人打起精神来学习，而且会压抑神经，阻碍学生正常智力水平的发挥。所以教师应当精心设计每节课，在数学教学活动中力图做到形式新颖，遵循愉快教学的原则，使数学课堂活泼生动，营造轻松和谐的课堂环境，促进学生积极参与。教师授课的激情和教学语言及视野知识面等也对课堂氛围有促进作用。若要激发学生学习的兴趣和热情，教师讲课的激情必须要有感染力，热情饱满是活跃课堂氛围的重要手段和条件。如果教师讲课语调平缓，容易使学生昏昏欲睡，降低了课堂质量。另外，要避免盲目照搬其他学校教学经验，不能根据数学的学科特点、学生的年龄特点与能力基础来考虑运用合理的教学方式，而是应当从学校与班级学生的实际情况出发，杜绝采用公式化的教学模式，防止千篇一律。教师还应注重每节课的多样性教学环节和灵活的教授方式，交错多变地使用教学方法。

第三，注重非智力因素与情感关系的渗透。首先，平等是重建和谐师生关系的奠基石，教师应当以平等的态度对待学生。教师应当遵从新课标实施的指导原则，放下高高在上的姿态，在学生群体中了解他们的真实需求，进而设计出更加合理科学的教学方案，有效完成教学任务。教师要对所有学生一视同仁，可以对性格、成绩相异的学生持平等、公平的态度，公正对待，得到学生发自内心的信任和尊重。

其次，尊重是重建师生关系的关键心理因素。教师应当尊重学生的课堂主体性，承认其创造性，鼓励他们积极参与课堂探讨，大胆发言表达自己观点。对犯过错误的学生需要及时开导，切忌严苛指责，避免伤及其自尊心。再次，融洽的沟通环境是重建和谐师生关系的桥梁，真诚的情感交流是重建和谐师生关系的精神核心。数学课堂融洽的交流氛围可以鼓舞学生踊跃回答教师提出的问题，也方便了教师了解学生的实际困惑和需求，便于有的放矢地解决针对性的数学问题，保证教学的有效性。同时要在内心接纳学生，从内心深处认可和包容他们的失误，使师生关系更为真诚。

三、结语

综上所述，若要使学生热爱数学这门学科，就应当平等公平对待每位学生，以热情真诚的态度去感化他们，与之和睦相处，创建和谐的师生关系，以学生为数学课堂的主体，使枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，使数学成为融科学性和趣味性于一体的学科。

参考文献：

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