对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考

刘燕林

【摘 要】随着社会经济的不断进步与发展，社会需要更多的应用型人才，所以教育体制也在不断进行创新与改革，对于课程也进行了相关的改革，因为传统的教育模式已经不适应社会的发展模式以及学生的心理特征，但是对现阶段的高中地理的教学模式以及理念进行调研，发现其中还是存在许多问题，本文主要对现阶段新课程背景下高中地理课堂存在的问题进行了分析，并提出关于高中地理课堂有效教学的相关策略。

【关键词】新课程背景;高中地理课堂;有效教学;策略

在新课程的背景下，教学理念以及教学手段也在发生着改变，传统的教育模式已经不能适应社会的要求以及学生的个性特征，特别是对于高中地理这门课程，虽然老师根据新课标的要求对教学策略以及教学理念进行了些许改革，但是其中还是存在比较多的问题，所以需要老师去发现自己在教育过程中出现的问题，从学生的个性特征、新课标的要求等方面对教学方法进行创新和改革，提升新课程背景下高中地理课堂教学的有效性。

一、对新课程背景下高中地理课堂教学中出现的问题进行分析

对新课程背景下的高中地理课堂有效性进行调研，发现其中还存在了许多问题，笔者通过对目前较多的高中地理课堂教学有效性的调研，问题主要包括教学目标不明确、教学内容处理不当、教学方式没有进行一定的创新等，使得教学效果不明显。虽然大部分老师在新课程背景的影响下，对高中地理课堂的相关教学方法进行了改善，但是大部分高中地理教师还是没有充分的理解新课程背景下有效教学的理论知识，对于有效性教学的实践也没有认识到位，使得新课程背景所倡导的教学理念不能与实际的教学行为进行很好的结合。针对这些问题，需要老师能够充分的理解高中地理课堂有效性教学的真正含义，对于高中地理课堂教学改革的宗旨也要遵循。

二、对新课程背景下高中地理课堂的有效性教学的相关策略进行分析

1.理解高中地理课堂有效性教学的教学目标

老师对于地理的教学目标要有充分的明晰，不能单一的依靠教材，老师可以根据高中地理的新课程标准对教学目标进行了解，对课程的相关内容进行准确的把握，比如地理课本中有对大气的讲解，老师在对这部分内容进行讲解的时候，不能单一的向学生讲解大气的物理组成成分，可以以大气和周围的自然环境之间的相互影响为出发点，这样可以让学生从本质上理解大气的组分。老师在对地理知识讲解时，对于学生不能理解的知识，老师要为学生对这些知识点进行梳理，让学生可以理解知识结构，提升教学效果。

2.对课程的相关资源进行充分的开发

作为一名合格的高中地理老师，除了要对课本上的内容进行充分的理解和掌握，对于课本以外的地理课外知识也要不断进行涉猎，对高中地理的新课程资源进行充分的发掘，比如说老师在讲解地球的运动这一教学内容时，要想让学生更好的理解这一内容，就可以以生活中的现象作为例子，比如以本地的正中午的太阳为标准，随着时间的变化，太阳的位置就会发生一定的变化，而且太阳下的人影的位置也会发生改变，根据这一变化过程，老师就可以让学生进行实验，对这些数据进行测量和总结，然后将其与理论知识进行结合，采用这一方法可以激发学生的学习兴趣，对于学生的实践能力、动手能力也是一种锻炼，对于高中地理课堂的有效性教学也具有非常重要的作用与意义。

3.利用多媒体手段对学生进行教学

因为对于高中生来说，地理知识相对其他科目比较枯燥乏味，所以如果老师在课堂上只是单纯的讲解知识点，容易使学生失去学习兴趣，随着科技的不断发展与进步，多媒体教学设备被广泛的应用于教学过程中，所以老师可以采用多媒体教学设备，将课本教学内容利用图片、文字、音频以及视频进行表达，这样才能激发学生的学习积极性和浓厚的兴趣，而且采用这种方法，也可以有效的加深学生对于知识点的理解与记忆，对于高中地理课堂的有效教学也具有积极地作用与意义。

三、在教学过程中始终遵循课堂教学的改革宗旨

高中地理老师在教学过程中，要提升地理课堂教学的有效性，就要在教学过程中始终遵循课堂教学的改革宗旨。首先要为学生创设轻松愉快的课堂氛围，这样才能有效的激发学生的学习积极性;其次教师在教学过程中要让学生对课堂的教学目标与要求形成明确的认知，这样才能让学生有计划的听讲;最后对学生在课堂上也可以进行适当的提问，培养学生主动思考的能力。

本文首先对新课程背景下高中地理课堂教学中出现的问题进行分析，其次提出了新课程背景下高中地理课堂的有效性教学的相关策略，如：①理解高中地理课堂有效性教学的目标;②对课程的相关资源进行充分的开发;③利用多媒体手段对学生进行教学等，老师在其教学过程中要不断的进行教学方式的改革和创新，这样才能提升高中地理课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]罗士琴.高中地理教科书呈现方式转变对教与学方式的影响研究[D].华中师范大学，2011.

[2]陈绮云.高中地理学案教学有效性评价标准研究[D].广州大学，2014.