中职校体育教学中应用体育游戏的教学模式研究

李金笑

摘 要：体育教学是现代教育的主要学科之一，是学生体能训练的重要途径。随着体育学科教学内容逐步扩充，体育学科知识要从单一的体能训练向综合性学科转换，其教学模式适应多样性发展需求，实施综合性探索。结合中职体育教学实际，认真剖析新型体育教学模式，实现体育教学工作全面创新推进。

关键词：中职校体育；体育游戏；教学模式

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0028-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.015

随着社会经济发展速率加快，社会人才培养战略综合转型。我国教育工作坚持三维立体培养理念，实现现代教育工作在实践中探索，在发展中自我变革。其中现代教育理念与教育形式的综合转换，就是其代表；其次，学科教育模式创新探索，寓教于乐教育理念作为课程开展新指导，也是教育转变的重要体现，尤其是中职体育教学实践，更是取得突出性成绩，结合中职校体育教学实际，探索新体育教学模式的开展优势。

一、 体育游戏教学模式概述

体育游戏教学模式，是指在体育教学中，适当增加体育教学游戏，一方面，体育游戏可以缓解课堂教学紧张气氛，拉近师生之间的关系，是现代体育教学实现的有效途径；另一方面，体育游戏教学内容新颖，形式多变，能够增强学生的学习热情，提升教学学习趣味性，从而实现体育教学工作全面创新推进。中职体育教学工作，是培养学生德智体美全面发展的重要体现，也是我国教育改革全面性推进的重要途径，为我国教育工作新起航带来了新参考。

依据体育游戏教学的相关性理论，将体育游戏教学模式的基本特征概括为：其一，灵活性。体育游戏教学模式与传统体育教学的区别在于，体育游戏形式灵活，没有固定的教学模式，教师只要在游戏中融合体育教学知识即可，教师教学压力降低，学生的学习压力也要降低，能够确保中职体育教学的教学目标得到最大限度地实现；其二，趣味性。体育游戏教学是寓教于乐教育理念的重要体现，教育内容能够满足学生“玩”的心理，从而提高现代中职体育教育工作开展的主动参与度；其三，延展性。这一特征是指體育游戏能够激发学生的体育兴趣，逐步形成体育学习思维。因此对学生的影响不仅仅是学科内容指导，更在于培养学生的终身体育习惯，具有教育引导的作用，这是现代中职教育中不可缺少的构成部分。

二、 中职体育教学案例分析

中职体育教育工作有序开展，是现代教育发展不可缺少的构成部分。在我国教育全面改革中，中职体育教学取得的成效尤为突出。依据我国教育部相关性数据分析可知，我国中职教育在改革新理念的引导下，实现教育形式创新率60%，教育内容扩展补充率90%，中职课程重新规划率为50%，为我国教育改革进一步推进提供了良好的教育新引导。但在中职体育教学工作开展中，成效与不足的矛盾依旧存在，结合现代中职体育教学管理，对其进行实际探究。

（一） 案例论述

依据教育大纲要求，中职学校体育学科教学课程每周安排两课时，每课时45分钟，体育教学内容包括：田径、篮球、排球、羽毛球、体操、游泳等10余项。课程教学内容按照不同年级进行教学内容分配。某校共有体育教师15人，其中专业教师8人，有时也会存在其他科任教师代替体育教师的情况。在实际教学中，部分体育教师往往为了完成课程教学任务，存在一个体育游戏应用一学期的情况，导致学生的主动参与性越来越低，最后体育教学课程成为学生自由活动时间。

部分教师表示：现代中职学生体育教学难以开展，学生主动配合性较差，从而在教案准备上也只是应付了事，中职体育游戏教学开展困难重重；另一部分教师，能够在实践中不断进行教学更新，但其游戏教学工作开展的项目选择不恰当，不少体育游戏与教学内容搭配牵强，或者体育教学内容边缘化，体育教学课程成为学生游戏时间，体育游戏教学的成效性较低。部分学生也反映：中职体育游戏教学内容缺乏重点，我们在课堂中无法抓住教师的教学重点，从而没有具体的学习目标，一节课下来，什么也没有学到；或者，体育教学工作开展中，教学难度较大，教师示范次数少，我们仅仅能够学会基础知识。下节课继续学习时，我们已经把前面学习的内容基本忘记，中职体育游戏的教学模式没有任何作用。

（二） 案例剖析

1. 理念认识上的偏差

依据以上对中职校的体育游戏教学开展情况进行分析，该校体育教师对游戏教学的认知存在偏差，体育游戏教学是新型教学模式，但不等于直接带领学生在课堂中漫无目的地玩耍，教师带领学生进行课堂游戏，没有任何体育教学内容，中职体育游戏教学失去了存在价值。这一问题，是我国现代中职体育教育中的代表问题，受到传统应试教育理念的制约，部分教师认为体育游戏新型教学模式，无疑是换汤不换药的表面教学改革，从而造成对新教育模式理念认识上的偏差。另一方面，中职体育教学工作缺乏实际性，对体育游戏教学主体认识上的错误，认为“教师是教学主体，学生是课堂主导”的错位理念，致使中职体育游戏教学内容示范性少，学生体育知识学习不扎实的情况。

2. 教学形式单一

中职体育教学中融合体育游戏教学，在实际开展中形式较为单一，也是制约中职体育教学开展的因素之一。从以上案例中可知，该中职体育教学存在教师为了完成教学任务，一个体育游戏应用一学期的情况，教师进行课堂设计上缺乏创新，教学计划更是草草了事，中职体育教育游戏教学模式已经在某种程度上等同于传统的直接性体育教育模式。依据我国教育部相关性数据显示可知，在我国中职体育教育教学中，其中有40%-45%的体育游戏教学处于这种教学模式循环中，学生在课堂中并没有学到相应的体育知识，同时逐步建立的体育兴趣也会在实践中磨灭，体育游戏教学模式不但没有起到增强体育学科教学的作用，反而成为现代教学工作开展的制约性问题，对我国中职体育教学工作的全面性推进造成制约。

3. 教学游戏开展目标不明确

依据以上案例中内容叙述来看，该中职校工作开展中，也存在着体育游戏教学目标不明确。例如，教师能够认识到体育游戏教学的作用，但实际教学中，整体教学内容出现“一边倒”的教学问题，教学课堂内容突出性较低，体育知识教学在课堂中的融合较为牵强，课堂游戏与教学知识的分配比重上存在较大的偏差，无法实现现代教育工作的合理开展；或者，在教育工作开展中，教师游戏教学目标与学生的学习目标之间存在着脱节，体育教学实践的成果性差，中职体育游戏教学的效果不理想。

三、 中职体育教学中应用体育游戏的教学模式优化措施

（一） 理念认识性引导

中职校体育教育中体育教学工作全面推进，教学课程理念认识上的正确引导是关键。一方面，教师必须正确看待教育改革上的区别，从根本上打破传统体育教学认识，重新审核体育游戏教学模式。例如，教师将体育游戏教学模式与传统体育教学模式相比较，剖析其教育开展中的不足，树立正确的游戏教学理念，确保新型体育教学模式在实际中具有新的实施意义；另一方面，中职体育教学工作开展必须正确处理学生与教师之间的关系，从而确保教学工作开展中，能够凸显学生在教学课堂中的作用。例如，教师进行课堂教学中，必须将学生的学习进度作为游戏实施的重要评价标准，推进现代中职体育教学工作有序进行。

（二） 教学形式多元化

中职教育阶段，是高中与初中教育的另一分支，是社会人才输出的渠道。学生处于身体和心理成长的过渡阶段，既保留少年阶段“玩”的心理，同样也开始有自我辨析意识。教师进行体育教学新模式引导中，必须在教学理念上认识到中职学生成长的这一特殊点，从而正确做出教学引导，并分析其教育工作的新认识，确保体育游戲开展符合学生学习需要。例如，某中职体育游戏教学中，实施篮球投篮比赛，教师将班级学生分为两组，组织学生进行投篮动作分解创意比赛，激发学生的游戏心理，在游戏中对学生投篮动作技巧进行教导，这是中职体育教学游戏教学模式的体现；教师在实施教学中，实现体育游戏形式多样。例如，指压板跳绳比赛，撕名牌等等活动，将现代体育游戏融合在体育教学课堂中，会增添体育教学游戏的趣味性和多样性，这也是中职体育教学多样性发展的表现。

（三） 教学游戏开展明确

中职体育教学中应用体育游戏，能够实现现代体育教育教学工作在实践中完善。中职体育教学中应用体育游戏开展，必须确保教学目标明确，整体课堂教学重、难点突出，游戏教学并不是让课堂漫无目的进行；相反，在其游戏教学中，要更能凸显其教学目标。例如，某中职体育游戏教学在健美操教学中应用，教师采取体操音乐舞蹈剧的形式，组织学生共同将体操动作改编成舞蹈动作，学生能够积极参与到课堂讨论中，这种体育游戏教学模式的应用，不仅可以达到调动体育课堂教学氛围的作用，同时也可以在舞蹈动作排练中，逐步引导学生对体操动作反复练习，更能够对重点动作进行强调，发挥体育游戏教学模式在中职体育教学中应用的作用，更明确了体育教学知识的教学重、难点。教师也可以进行课堂体育教学重点引导，组织学生进行相关性游戏，例如：排球垫球示范。在学生进行课堂讨论时，教师故意在动作示范中做出错误动作，学生依据小组活动总结规律，对教师示范中的问题给予更正，也可以起到突出教学重、难点的作用。

此外，中职体育教学中应用体育游戏，推进其工作有序开展，逐步完善现代中职体育教师的师资队伍，提升其教育的专业性。例如，学校定期组织中职体育教师进行学科调研，或者进行体育教师专业知识学习，为中职教师自我完善提供途径，同时也要不断增添中职体育教师队伍的新力量，为中职体育教学工作开展提供新动力。

四、结语

中职体育教学中应用体育游戏，可以激发学生体育学习兴趣，提升体育学科教学效率。基于以上对中职体育教学案例研究，主要从学校、教师以及学生三个角度提出体育游戏应用的问题，并针对中职体育教学案例分析的解析问题，提出相应的改善策略，包括：理念认识性正确引导、教学形式多元化开展、教学游戏开展目标明确，针对问题提出应对策略，为我国中职校体育教学工作进一步推进提供实例参考。

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