如何在初中英语教学中培养学生口语表达能力

岳庆

摘要：在初中英语教学中加大对学生口语表达能力的教育，一方面是新时期素质教育的实际要求，另一方面也是现阶段我国外语教学进行改革的主要趋势。文章主要论述与分析了目前我国初中英语口语教学中存在的实际问题、在初中英语教学中进一步提高学生口语表达能力的有效措施两个主要方面，旨在有效提高初中英语教学的质量与效率，激发学生的英语学习兴趣与积极性，培养学生的英语口语表达能力，为社会发展培育出大批应用型英语交际人才。

关键词：初中英语教学；口语表达能力；存在问题；有效措施；英语应用能力

在初中英语教学中学生口语表达能力的培养是其中不可或缺的重要组成部分，在很大程度上决定了学生综合运用语言的技巧与技能。因此在这种现实情况下初中英语任课老师需要结合新课程标准的实际教学要求，给予学生的实际学习情况与个性特征，积极创新英语教学模式，促进学生能够在实际教学过程中养成独立交流的习惯，并进一步提高学生的英语表达能力与语言组织能力，从而促进初中生能够更好的运用并掌握英语基础知识，进一步提高自身的英语学习素养及英语应用技能[1]。

一、目前我国初中英语口语教学中存在的实际问题

（一）忽视了语音教学

小学阶段的英语教学因为不具有足够的教学课时，加之小学阶段对学生的口语并没有较高的要求，因此小学英语教学缺乏语音教学。当学生进入到初中学习阶段之后，大多数的英语老师在教学上开始注重学生的语法教学，因此在课堂教学上并没有进行英语交流，学生在课堂中所听到的英语时间也十分短暂，更别说自己说英语。应试教育的长期影响使得初中英语成为了“哑巴英语”，学生只懂英语的语法，对英语的发音并不能良好掌握。

（二）缺乏良好的英语语境

因为初中英语教学缺乏使用英语的时间，并且在英语口语教学上并没有提出明确的要求，学生英语基础较差，词汇量严重缺乏，学生长期受到这种情况的影响会造成不敢说、不会说的情况，不能进行英语交流[2]。老师为了能够在教学时间内完成自己的教学任务，并没有给予学生表现自己的机会，大多数都是用汉语进行教学，整个课程缺乏使用英语的机会，学生在学习中缺乏良好的英语应用语境，很难实现自身口语表达能力的提高。

二、在初中英语教学中进一步提高学生口语表达能力的有效措施

（一）通过英语游戏深化口语教学内容

学生只有对英语口语产生了兴趣才能够深入对英语进行全面了解与掌握，因为游戏具有的娱乐性特点在很大程度上可以极大的激发学生的学习兴趣与学习积极性，所以老师可以通过组织英语口语表达的相关小游戏来实现对学生口语表达能力的培养，全面通过游戏的娱乐性来调动学生的英语交流与表达积极性[3]。老师可以根据学生的实际学习情况设置多种形式的游戏活动，例如，“你做我表达”游戏，老师给学生一定的词语或者图画，让学生用肢体语言向学生进行表达，另一学生根据学生动作表达用英语进行描述，在规定时间内回答个数超过规定数量则有奖励，反之则受到相应的惩罚。

（二）利用角色扮演的方式增强学生的口语表达能力

在初中英语教学中，教材内容涉及了很多的对话与情境，例如，借东西、问路、车站接人以及师生之间对话等多种，而初中生群体对模仿及对话表演有着很高的兴趣，老师可以基于此为学生设置不同的角色，让学生在台上进行表演，从而实现学生英语口语表达能力的提升[4]。学生在角色扮演中一直处于兴奋的状态，老师可以抓住这一特征让学生对书本中对话式的内容进行直接扮演，之后再根据实际情况进行内容的延伸，让学生进行创新性的情境表演。而对于教材中一些记述性的内容，老师可以让学生将其编写成小剧本进行角色扮演。

结语：

总而言之，在新课程改革进一步深入及素质教育全面推进的大形势下，人们对初中英语教学给予了高度的关注与重视。在英语教学中口语是其中至关重要的一部分内容，在很大程度上口语直接对学生学习英语的兴趣产生了直接影响。文章首先分析了目前我国初中英语口语教学中存在的实际问题，之后又论述了在初中英语教学中进一步提高学生口语表达能力的有效措施，其中包含了通过英语游戏深化口语教学内容及利用角色扮演的方式增强学生的口语表达能力这两部分内容，目的是为了有效提升学生的英语口语表达能力及实际应用能力。

参考文献：

[1]王晓艳.通过语篇教学培养学生英语口语表达能力——一节英语课的案例评析[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2012，2503：126-127..

[2]袁滔.论语篇衔接与连贯理论下的大学英语口语教学——从培养学生口语语篇表达能力的角度[J].高教學刊，2016，16：37-38+41..

[3]卢恩萍.高职英语专业学生口语组织能力提高策略研究——基于一项高职英语专业学生的问卷调查研究[J].科技创新导报，2015，1214：129+131.（2015-06-10）

[4]刘艳，张晓东.高职商务英语口语教学法案例分析——以哈尔滨职业技术学院英语教学改革为例[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2015，2805：112-114.endprint