苏教版中成语教学的探索

景亚荣

苏教版的语文教材在编排上有一个很显著的特点，就是在每個练习模块中安排了四到八个成语积累，它的教学要求是：熟记，大概了解每个成语的意思，到高年级时能在语用场景恰当运用。那么对于教师来说，应该怎样准确地把握呢？我在这里谈谈自己在成语教学中的一些做法。

一、摸清熟悉几个成语之间的联系，适当给学生补充一些，苏教版教材中，每个练习模块中含有成语，并且表达着相同或相近的主题，这无疑给教者一个寻找到恰切的切入口。例如，苏教版第五册中编排的第一个练习，安排了四个有关“根”的成语：“根深叶茂、浇树浇根、根深本固、叶落归根。”在进行教学时，首先让学生自由认读，留出时间学生可以小组合作，讨论思考四个成语有什么共同的特点，先让学生从整体上感知，这四个成语都是与“根”有关的。接着，教师再逐一讲解，配合图片和动画，在学生的脑海中留下了直观的形象，从而达到预期的教学效果。课堂教学中继续追问学生：“你们还知道哪些有关“根”的成语？”同时，通过学生的合作学习，进一步补充积累了“追根溯源、盘根错节、根深蒂固”等成语，在此基础上丰富了学生的词汇量，也为培养学生的语言感知能力打下基础。

二、找准理解成语和本单元课文之间的联系，适当运用教材中每个练习模块中的成语，不但各自互相关联，而且这些成语和本单元的课文有着千丝万缕的联系，那么教者应该关注这种联系，使学生能够在不同的语境中准确运用所学的成语，能在生活中灵活恰当地应用于交际活动。例如，第五册练习4中的几个成语：“忍辱负重、以屈求伸、发奋图强、救亡图存、卧薪尝胆、催人奋进、羽翼丰满、报仇雪恨。”对于这几个成语的教学设计，我并不是在教学练习时直接独立进行讲解，而是巧妙地安排在本单元的《卧薪尝胆》这篇课文中教学的。

《卧薪尝胆》讲述的历史故事人尽皆知，叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。

课文写了勾践命运的变化，表现越王励志图强的精神。故事脉络清晰，文字浅显易懂，易于理解。由此引导学生反复朗读体会，合理想象，深刻体会勾践如何卧薪尝胆，转败为胜并能进行故事的叙述，领悟故事蕴含的哲理。

“卧薪尝胆”是个典故，来源于《史记·越王勾践世家》。现在已经成为人们常用的一个成语，意思是形容人刻苦自励，奋发向上的决心。课文讲述的就是这样一个耳熟能详的中国历史故事。

一代又一代的中国人感受着勾践忍辱负重、发愤图强、坚持不懈的奋斗精神，确实值得颂扬提倡。那最后在小结课文时，我提出这样的问题：学了课文，你们懂得了什么道理？学生七嘴八舌地热烈讨论，听到他们各抒己见，自由畅谈，这时，我把学生的理解适当进行总结，不失时机地引出了练习中的八个成语，学生在具体的语言环境下也理解了八个成语的意思，这时我让学生通过自己的理解，运用所学的这几个成语再说一说学了这篇课文后的体会，学生自己就会自然地体会课文中所蕴含的道理。这样，学生在课文学习中理解了成语的含义，又通过对成语的理解，加深了对课文内容的理解，更加深化学生对思想的感悟，课文、成语，有机地结合在一起，而不是拘泥于简单、独立地去教学每一个成语，对语文教学要求的学生的感悟理解，运用语言文字能力大有裨益。

三、整体把握全册成语，融会贯通苏教版练习中的成语，不但和本单元所学的课文有千丝万缕的联系，而且成语和成语之间也有着密不可分的关联，那么，教者在教学时应该做到及时地复习、巩固，从而达到熟练运用、融会贯通的目的。成语的教学重在积累和运用，然而，仅仅依靠教材中这有限的成语是杯水车薪，是远远不能达到教学目标的。这就对学生和家长提出了一定要求，课外要求学生必须阅读一定数量的课外书籍，语文课程标准明确规定了，各个学段的学生必须完成的阅读量，家校联动引导学生查阅资料，了解中国源远流长的的成语文化，比如来自寓言故事的、来自历史故事的、源自历代名人的、写人的品质的、描写自然风貌的……学生可以在日常生活中积累、感悟、理解，并融之在自己的写作中，提高自己语言表达能力，达到在生活中的自如运用。

经过很长一段的时间的实践与总结，我还有以下两点感悟：

一、词语教学必须要遵循自身的语言规律。词语学习离不开具体的语境，开场故事便为学生理解成语、验证理解提供了具体可感的独特的语言环境；汉语言“模糊性”强，历来强调“意会”而非“言传”，尤其是语约意丰的成语，宜放手让学生以自己个性化的方式来理解、感悟；引导学生运用成语说话写话、续故事编故事，是学以致用，也是以用促学。遵从学习规律和语用规矩，是教学中能够取得成效的首要前提。

二、教学要尊重学生的主体地位与个性差异。提倡学生多途径理解成语，允许学生用自己的方式来表达理解，鼓励学生用自己的方法熟记成语……《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体。”只有充分尊重，才能健康发展。

三、教学要善于营造一种乐学氛围。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”别开生面的开场可以一下子激发学生的学习兴趣，多种方式的理解与表达，蕴含着丰富多彩的意趣，开展竞赛、大胆放手，让学生从中获得更多的乐趣，所有种种，不一而足 ，把学生的学习化枯燥为有趣。

中国的文字源源流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝。苏教版教材非常重视这一瑰宝，我们教师一定要把握好尺度，让学生丰厚积淀，融会贯通、熟练应用，这样，中国的成语文化才能够得以源远流长，世代传承。