小学语文快乐教学模式的创设与应用分析

赵瑞

摘 要：语文作为中国教育的三大科，不仅是我们日常生活必用的语言工具，更多的是作为文化的传承和创新载体。小学生是国家文化发展、创新的主力军，需要我们用真心和爱心来进行浇灌和培养。小时候是一个人身体和心理逐渐成熟和发展的阶段，这个阶段的感悟和接触都将直接影响其往后余生，所以如何让学生爱上语文，不至于在多年学习过程中对语文产生反感是小学教师应该重点研究的问题。文章就从快乐学习入手来进行探讨能够达到学生爱上语文的方法。

关键词：小学语文 快乐教学 教学模式 创设应用

引 言

中国教育发展到今天，已经逐渐地成熟并且在慢慢地完善。随着二胎政策的开放，小学生的教育问题是待完善问题中最重要的一环。小学生是祖国文化传承的新生势力，是国家未来科技，教育，經济发展的主力军，所以小学生的教育至关重要。小学语文在教育中扮演着最基本的打底色，是学生未来发展的重要一环。在传统的教育理念下，语文很容易变成单纯的“书读百遍其义自现”，但这往往带来的是学生的抵抗情绪，所以如何让学生快乐的学习语文是我们所要研究的。

一、何为快乐教学模式

快乐教学模式来自于中国传统文化中的引申含义——寓教于乐，将快乐融入教学中，使得无论是教学还是学习都能获得最大的满足。快乐教学模式主要体现在以下两个方面：第一，是一个快乐的教学氛围。在教学的过程中，抽出部分的时间和闲暇来帮助学生营造一种快乐的和谐的学习气氛，让学生在这样的气氛中享受学习的乐趣[1]。第二，快乐教学不仅是通过教师自身营造氛围来体现，还是通过引导学生自主学习，激发学生学习兴趣，让学生成为学习的主人，成为主导者。

二、小学语文教学的冬天——困境分析

语文教育发展到今天已经相对成熟了，但是我们今天主要是探讨可以改进的地方，为语文教育的发展出谋献策。毕竟只有不断地发现问题才能改正，而没有问题才会成为最大的问题。

（一）学生问题

在语文教育这个问题上，学生一定是主体。由于小学生是一个特殊的教育主体，其身体和心理的发展相对不够完善，而小学的教育正是在帮助完善的阶段。所以如何让学生正视教育这个问题，积极地参与到学习中来，是我们主要讨论的。小学生由于自身的认知所限，对事物和学习都存在着最简单、最直接的感觉。这个东西我有兴趣，这个东西我很开心，那我就会一直玩它，直到我烦了，腻了。而传统的教学无疑会使得本来很开心快乐的学习变得枯燥，使得学生反感。

（二）教师问题

第一，传统的教学氛围不可避免的有些枯燥，教师考虑到小学生自身的积累问题，要让学生对语文有所理解，就必须要学生先有基础的学习。比如在：拼音、认字、词语、句子等等方面，这些方面的学习前人留下的教学方式都是死记硬背，而现如今的创新的方案又缺少支持和支撑。第二，部分教师本身在教学历经多年，使得教学模式和内容固化，不愿意进行创新[2]。而另一部分年轻教师由于缺少教学经验，不敢大胆创新，一味采用前人教学方案，这就导致了教学模式难以改进，语文教学举步维艰。

三、小学语文教学的春天——快乐教学

（一）创设快乐趣味的教学氛围

所谓趣味的教学环境就是带领学生发现生活，发现快乐和美。第一，教师首先要对所教的内容进行设计，通过课本和生活情境相结合，来引导学生进入美和快乐的世界。第一点，就是需要教师积极地、深入地了解教材，对教学内容进行一些创新性地添加，使得教学内容更加丰富，更加生动，趣味。例如，在《找春天》这个课程中，教师可以带领学生前往操场，真正发现春天存在的一些东西和特点，帮助学生学会认真观察。第二点，就是需要适当地借助当今时代的多媒体技术。当前的教学环境，已经基本能满足每个教师的多媒体设施。在教学时，如《四季》这样的课程时，教师可以适当地添加一些季节的动画，视频，和图片，增加学生对于春天的听觉，视觉等[3]。这样生动的教学方式无疑会使得学生获得极大的快乐，快乐的教学模式的成效也可见一斑。

（二）营造愉快，轻松的教学环境

第一，教师和学生之间的融洽关系。教师和学生的关系无疑是小学时期学生学习的关键之一。教师是学生接受知识的首要方式，小孩子的感情十分简单，喜欢谁就会爱屋及乌喜欢谁的课。一个能够跟小孩子良好互动，让孩子喜欢上她的教师无疑能够使得课堂更加地快乐，教学成果也非同一般。

第二，学生之间的共同协作关系。小学生之间的情感是很纯粹的，对每一个同学都是一样的简单，干脆。这正是培养学生团结，合作，理解的黄金时期。这个时期，有教师的正确引导，同学之间实现了团结协作，那么无疑就是一种和谐，快乐的教学模式[4]。例如，《一次成功的实验》中，教师通过简单的三个乒乓球，和一个玻璃瓶，让学生认识到合作，谦让的重要性。

（三）设计别出心裁的教学情境

构建一个足够开放，和个性化的课堂情境，让学生充分发挥自身特色和特点。语文课不是一个单一的学习语言的课堂，更多的是传统的继承，道德的教养。《他是我的朋友》这篇课文讲述了伟大的奉献故事，教师让学生谈感想，可以让学生自己发挥主动性，是用文字，音乐，还是图画都可以，只要能够表达自己的心情的都是一个好的作品。如此一来，学生在自己的兴趣爱好上得到肯定，更加爱上快乐教学的语文。

四、结束语

教育是一个国家的根本，少年是国家的未来。少年自有少年强，少年的强壮必定带来国家的希望。语文是帮助少年提升自身，为少年今后发展铺路的一个学科。当前教育的发展日新月异，但是不可避免地会发生许多问题，这些问题需要教师积极地探索解决，从自身的教学出发，多创新，多从孩子的角度出发想问题。相信通过教师从教学模式上的创新，让学生在快乐的环境中学习，帮助学生积极学习，努力发展自身，最终能够实现国家教育的发展。

参考文献：

[1] 李正保.创设情境教学法，在小学语文教学中的应用[J].教育科学：全文版，2016（12）：00285-00285.

[2] 杜仕杨.在小学语文教学中创设情境教学法的应用分析[J].教育，2017（1）：00204-00204.

[3] 王传芬，李红华.基于快乐教学法在小学语文教学中应用的研究[J].教育现代化：电子版，2017（7）：0171-0171.

[4] 张安友.浅谈在小学语文教学中快乐教学法的运用[J].教育，2016（12）：00044-00044.