ESP视域下的大学英语教学改革与实践研究

刘瑞雨

摘 要：随着教育改革潮流的发展和影响，高职院校教学改革也迫在眉睫，必须对高职院校英语进行创新和改进。专门用途英语（ESP）英语教学方法的提出对大学英语教学改革起到较大的促进作用，极大的促进了学生英语适应能力的发展。本文主要从专门用途英语（ESP）视角下，分析高职院校英语教学改革与实践。

关键词：专门用途英语 英语教学 改革 实践

随着全球化和国际化经济的发展，英语在国际交往中的应用越来越重要，高职院校作为英语应用型人才的培养基地必须承担起商业英语人才培养的责任，注重学生英语应用能力的提高。在教学的过程中，利用一定的教学方式提高学生的实践性和应用型，更多的关注培养复合型人才。ESP教学方法的应用能够实现英语教学的改革发展，促进学生英语应能能力的提高。下面我们对专门用途英语视角下，高职院校英语教学改革措施和应用实践进行统一分析。[1]

一、高职院校英语教学改革的必要性

ESP教学是目前在职业院校所强调的一种教学方法，目标是提高学生相关专业职业岗位英语口语听说及读写技能。ESP教学重点强调通过职业岗位词汇、句型的反复操练及模拟，使学生在课堂上了解职业岗位英语的使用，并帮助学生提高职业英语使用的能力。

长期以来，高职院校英语一直采用的是EGP教学方式，但是在经济全球化发展下这种教学方式已经不能适应社会发展的需求，不利于学生英语适应能力的培养和提高。必须在此基础上进行教育模式改革才能使英语专业人才适应社会的发展。

二、高职院校英语ESP教学改革措施

1.教学目标的确定

在ESP教学改革过程中，英语教学目标的确定不仅要结合社会实际人才需求，同时要集结合学生实际学习情况，只有这样才能够确定出真正科学的教学目标。[2]

2.做好ESP教学师资培养

进行ESP教学改革的过程中，一定要注意教师培训工作的实施，采用多种培训方式进行教师培训。

3.丰富ESP课程教学方式

教学方式的选择，设计丰富多样、灵活多变的教学方式。教师在教学的过程中要与学生进行密切的合作，让学生主动参与到课堂教学，提高学生学以致用的能力。[3]

三、高职院校英语教学实践

1.实施分层次教学

高职院校英语在教学的过程中采用分层次教学的方法除新生入学分班以外，均将学生按照大学英语4级成绩进行重新分班，将学生分为过4级班和未过4级班。然后对于这两个班级采用ESP+EGP的教学模式进行教学，以便能够很好的巩固学生基础知识掌握能力，同时又能够提高学生的英语专业技能知识的掌握。这种教学方法不仅能够提高学生的英语实际应用能力，而且能够全面提高学生英语整体水平，促进学生整体英语素养的提高。

2.利用ESP+EGP教学模式

在大学英语第3或第4学期实施ESP+EGP教学模式，首先对学生进行EGP教学，然后在此基础上对所有专业的学生开展通用型ESP教学，能够同时提高和普及专业类英语知识的学习和商务型英语知识的学习。这种方法具体的实施方式如下：

（1）第3学期实施通识类商务英语的教学

在第3学期的教学中，利用ESP+EGP教学模式对过4级的学生进行教学。这部分学生的基础英语水平基本过关，基本能够达到一般教学要求，所以对这类学生的教学一般采用ESP+EGP的通识类教学模式，ESP、EGP课时各占一半，其中EGP的开展建立在第一学期基础之上，主要教学目标是提高学生英语六级过关率。将ESP教学融入通识类商务英语教学中，其主要教学目标是普及学生通用商务英语应用文写作呢里和商务英语听说能力。对于没有过4级的学生，在教学的过程中以EGP教学为主，提高学生英语基础知识，促进学生英语4级过关率。[4]

（2）第3学期专业类行业英语的教学模式

在学生进入大学的第学期，首先所有学生均采用ESP+EGP教学模式（专业类行业英语）教学模式进行学习，两种教学方式的课程各占一半。EGP的教学建立在第3学期教学基础之上，目的是未来提高学生日常英语应用能力。

3.ESP+EGP教学模式的个性化发展

高职院校英语在教学改革过程中一定要注重教学方式的运用，对于特色英语专业或者是由特殊需要的英语专业，必须实施差异化教学，构建本专业具有个性化和适用性的ESP+EGP教学模式，以便能够适应不同专业特殊英语人才培养。[5]

与传统的教学模式相比，EGP+ESP新型模式在教师授课方法、教学设置、考核评估方式以及学生学习方式等方面都发生了根本性的转变。EGP+ESP教学模式的最大特点就是能够有效地将通用英语和专业应有结合起来，强化学生的语言表达能力，拓展英语应用领域。只有这样我们才能优化学生的知识结构，提升他们的综合素质，造就符合社会需求的复合型、实用型的优秀人才。与此同时，教师也要不断学习，不断进行反思教学，更新观念，提高教学科研能力，真正成为一名双师素质的教师。高校教师在教学中积极将EGP与ESP融合，将英语与专业建立起来，完成社会经济发展赋予高校英语教学的任务。[6]

结语

高职院校英语教学改革迫在眉睫，必须根据社会实际需求和学生实际学习情况进行教学改革，以便能够提高学生的应用应用能力。在ESP教育环节下，传统的教学方式应经不能够适应现代社会的教学需求，必须融入新的教学方法和教学理念，提高英语教学质量。

参考文献

[1]大学英语教学中ESP模式实施的可行性及路径分析[J]. 杨彩红. 吉林工程技术师范学院学报. 2016（05）

[2]适应21世纪新形势要求的财经类院校大学英语改革——基于ESBP框架的CBI英语教学模式研究[J]. 湛军. 当代外语研究. 2014（03）

[3]论ESP教学理论对商务英语专业课程建设的启示[J]. 李建平. 外国语文. 2014（04）

[4]ESP模式对独立学院大学英语教学的启示[J]. 鲜娓娓. 广西教育学院学报. 2013（01）

[5]基于ESP课程体系的中国大学英语教学连续体模型探索[J]. 刘梅. 外語电化教学. 2013（01）

[6]基于ESP理论的大学英语教学模式探索与实践[J]. 王忠杰，史晓燕. 学术交流. 2013（S1）endprint