加强“三自一本”管理，促进农村学校的内涵发展

摘 要：学校管理要以人为本。坚持以人为要以学生为主体，以老师为根本。要积极推动教师队伍的建设，构筑师生自我管理和约束机本的管理思想，就是制，培养学生自主管理、自主学习、自主生活的能力，促进学生的全面发展。

关键词：以人为本 自主学习 自主生活 自主管理

“三自一本”是我校贯彻多年的治校理念。所谓“三自一本”，就是指学校管理要以人为本，教书育人要以生为本，在实践教学中注重培养学生自主学习、自主管理、自主生活的能力。下面就我校开展“三自一本”的管理理念，如何推动此管理模式谈谈我们的做法。[1]

一、“三自一本”，推动教师队伍建设的有力举措

“三自一本”管理就是要求校长在治校过程中必须以教师为根本，尊重、理解、关爱教师的工作和生活，真诚帮助教师成长，让教师产生被尊重的感觉。教师队伍是一个特殊的群体，从经济上来看他们的收入不是最富有的，从地位上来看也不是最高的，但教师被人尊重的意识需求却比任何人都要强。作为校长，不能只看重或亲近那些优秀的、年轻的老师，而要接受和理解那些水平一般的，甚至素质不高的老师。要提高学校的办学质量依靠的是全体老师的力量，只有老师们尽心尽责地工作，学校才可以取得长足的发展。所以，校长要接受和理解老师，才会被老师所尊重和接受，才会让老师发现自己的价值，发愤图强，努力提高自己的业务水平。校长要想方设法激发他们的事业心，让他们因校长的知人善任、提供机会而产生感恩之心。在老师管理中，我始终贯彻这样一个理念：你有多大本领，我就给你多大平台！[2]

另外，“三自一本”管理要求校长要以身作则，严于律己，让教师产生楷模感。校长的言行举止是一面镜子，也是学校中最有影响力的人物，要造就一支高水平、高素质的教师队伍，校长的影响力是不言而喻的。因此，校长要加强自身的修養，对事业高度负责，要求别人做到的自己先做到，要求别人不该做的自己坚决不做。做好“班长”，当好“园长”，让老师们打心里敬佩你，这样才能把大家团结起来，为办好学校而奋斗。[3]

“三自一本”是统一的整体，以人为本是主体思想，三自是有效措施。其中自主管理是综合体现，是学生自我教育的全过程；自主学习和自主生活是有机的组成部分。自主管理、自主学习和自主生活三者相辅相成。

二、“三自一本”，构筑师生管理的有效机制

人是学校管理活动的核心，是最活跃、最能动的因素。为了保证人尽其才，物尽其用，我们确立了以人为本的管理思想，在实践中倡导自主学习、自主生活、自主管理的实施方针。

为了落实“三自一本”管理模式，在管理途径上，我们把握三线原则，一是德育线，二是教学线，三线是后勤线。三线各有侧重，互相补充，相得益彰。德育线以大队部为平台，以班级管理为推手，以活动作为阵地。大队部落实“六个一”，即健全大队委、落实主题队会、做好升旗仪式、小干部培养与轮换、制定《三自优秀班级评比制度》、加强班级小主人建设；在班级管理中，有计划的开展主题班会，培养学生干部，充分发挥学生的小主人意识；在一系列活动中，有效的提高学生的思想意识，使学生明确如何进行自主学习，如何独立生活，如何做到自己的事务自己管理。教学线则注重教学管理，通过课堂教学、课外辅导、培优帮差、学习提纲、导学指引等，落实教学常规，同时引导学生进行自主学习，在教学中渗透德育教育，提升学生的思想意识。后勤线，开展评优评先活动，培养卫生小能手，宿舍优秀管理员以及学生干部，发挥学生管理学生的作用。学校管理中，最终实现三线合一，全员参与，全程介入，全面控制，全面提升。

在管理中，我校还注重建立约束机制。如德育管理中，以优秀班级评比为抓手，形成相对应的扣分、加分条例，有效激励学生。教学常规中的备课、上课、自习辅导、作业批阅、考试、阅卷等都有相应的要求。约束机制的建立，让一切都形成制度，做到有章可循、有据可依、有绩可评。

三、“三自一本”，促进学生全面发展的最佳途径

1.“三自一本”管理，培养学生的自主管理能力

我校在推动“三自一本”管理过程中，配合开展了“小老师模式”活动，并制定了小老师管理制度，注重培育班级学生的小主人意识。定期在班级中开展评比活动，如倡导学生读一本书、做一次经验分享，做一件家务，写一份自习提案，整理好自己的物品，当一次班干部、管理一次班务等。

2.“三自一本”管理，培养学生的自主学习能力

我们在对传统学习方式进行反思和批判的基础上，注重对知识的积极建构和合作学习。经过反复的实践，学校形成了自主学习的基本策略：1）认真预习，激发学生学习动机；2）创设情境导入，激发自主学习的欲望；3）建立和谐的师生关系，营造良好的自主学习氛围；4）精心设计课堂提问，激发自主学习热情；5）巧妙安排学生活动，落实自主学习行动；6）鼓励质疑问难，提高自主学习能力；7）畅通评价渠道，建立立体评价平台。

3.“三自一本”管理，培养学生的独立生活能力

杜威认为：“教育即生活”。学生在学校不仅要学会知识、还要学会动手、学会动脑、学会做事、学会生存、学会与别人共同生活。因此，在学校管理中，培养学生自己安排自己的学习和生活能力，独立解决自己碰到的各种问题的能力，是学校管理工作中不可或缺的重要举措。

“三自一本”管理思想在我校实施以来，学校的风气有了明显的改变，教师的精神面貌焕然一新，学生的综合素质得到全面的发展。展望未来，我相信，作为一所普通的农村中心小学，只要坚持正确办学思想，结合本校实际，深入推进“三自一本”的管理理念，学校必然更和谐，更有活力，学生也更加得到全面的发展。

参考文献

[1]张秀竹：《班级自主管理基本策略探究》，天津市教科院学报，2005年

[2]庞维国 《华东师范大学学报：教育科学版》， 2001年

[3]蒋勇《对培养学生自主生活教育能力的思考》 中学课程辅导：江苏教师，2014年

作者简介

李孔奇（1971-）男.汉族.本科学历.小学语文一级教师，现任中心校校长职务。在教学教育和学校管理中勇于探索并取得优异成绩，特别对“三自一本”的学校管理有独到的见解和体会。endprint