新课程理念下初中语文如何通过阅读提升口语交际能力

彭程

摘 要：根据《全日制义务教育语文课程标准》中提出的关于口语交际能力的要求，口语交际能力的培养在语文教学中也占有一定的地位。但现在的语文教学对口语教学并不十分重视，这也是导致现在初中生口语交际能力下降的原因之一。因此本文探究了初中生提升自身口语交际能力的意义，并在此基础上提出初中语文通过阅读提升口语交际能力的策略。

关键词：初中语文 阅读 口语交际 方法策略

引言

现如今，口语交际能力是我们每个人在社会交流与生活的必备能力之一，培养学生的口语交际能力是语文教学的重要目标之一，也是提升学生语文素养的重要途径。因此，教师应在语文教学的过程中充分利用教学的每一个环节，特别在阅读教学过程中，拓宽学生的思维，有意识地提高学生的口语交际能力。良好的口语交际能力，可以帮助学生更快地适应社会，为自己的未来奠定良好的基础。

一、新课程理念下，初中语文提升口语交际能力的意义

提高学生的口语交际能力是人的发展需求。语文教学的目标是提高学生的语文素养，提高学生的听说读写的基本能力，在人的日常交际中，听和说占总日常交流的75%左右。因此提升学生的听说能力也就是提高自己适应社会的能力，在每个人的日常交际中十分重要。提升学生的口语交际能力是时代发展的要求。当今社会，人与人之间的交流日益频繁，口语交际能力也是人们在这个社会中生存与发展的基础，一个拥有高超口语交际能力的人在职场中上升的机会也就更大，如果一个人不会口语交际，那么他将无法在现代的社会中生存下去。

现在初中生的口语交际能力现状令人担忧，很多学生越长大，越沉默，越害怕与人进行交流。课堂上的教学气氛沉闷，学生不善于和老师进行互动；课下学生与同学交流往往横冲直撞，经常引起同学间的争吵，有的甚至脏话连篇；课外学生经常闷在家里，做典型的“宅男”/“宅女”，不会和外人打交道，不会处理与父母之间的关系，这都是现代初中生面临的严峻问题。为了改变这种社会现状，提升初中生的口语交际能力势在必行。[1]

二、新课程理念下，初中语文通过阅读提升口语交际能力的方法

1.培养语文基本能力，提高阅读写作水平

语文基本能力包括“听”、“说”、“读”、“写”，口语交际能力更多地是看“听、说”能力，而阅读写作水平更多地是看“读、写”能力，但两者之间并不是毫不相干的。拥有良好的口语交际能力的前提是要有比较高的阅读写作水平，而高超的阅读写作水平对我们口语交际能力的提升也大有裨益，两者相互联系、相互助益。因此，在平时教学中，教师不能忽视对学生基本能力的培养，要让学生培养好语文基本功，只有奠定好语文学习的基础，才能让语文学习更上一层楼。[2]

例如，教师想要培養学生的朗诵能力，可以在讲解课文时，采用让学生分段朗读的形式或者可以定期举办一些朗诵比赛，让学生在这些形式的影响下，能够不断提升自己的朗诵能力。教师要提升学生的阅读写作水平，可以定期给学生安排一些阅读任务，让学生能够多阅读一些好的书籍，并写下自己的观后感，不断丰富自己的知识内涵，提高自己的语文素养。任何能力的培养都不是一蹴而就的，因此教师应在教学中做到有意识地培养学生的基本能力，以提高学生的整体语文水平。

2.孕育口语交际习惯，活跃学生逻辑思维

良好的口语交际能力不是一天练成的，而是靠长期地不断地学习累积与口语训练得来的。而现在，由于口语教学存在很大的缺口，学生的口语交际也存在很大的问题。有的学生语言粗俗，有的学生没有自己的观点，人云亦云。要解决这些问题，就要老师学会引导学生养成良好的口语交际习惯。除此之外，说话首先要有清晰的逻辑思维，只有说话有逻辑、有条理，你说的话才更有吸引力，因此培养学生清晰的逻辑思维也很重要。

教师可以引导学生积极参加学校的社团活动，并记录下活动的过程或自身的感受。除此之外，教师还可以鼓励学生关注国内外的大事，看一些有用的杂志报刊，让学生多累积一些好词好句和口语交际素材，这也都是提升学生口语交际能力的重要基石。例如，教师可以安排学生看《红楼梦》等名著，然后可以安排同学在班上讨论看完《红楼梦》的感想，并提前给学生准备的时间，引导学生在评论时理清自己的逻辑，学会多角度地看问题，逐步由提前备稿变为脱稿，不断提升学生的口语交际能力。[3]

3.加强说读听写练习，丰富口语交际实践

为了满足新课标的要求，教师应为学生提供更多的机会加强自己的听说读写能力，以相应得提高自己的阅读能力与口语交际能力，让学生能够在不断地练习中逐步提升自己的综合素养。老师在教学过程中，可挑选几篇好文章，然后去网上找一些朗诵资料，让学生在模仿的过程中不断改进自己的不足，提升自己的能力。同时教师应鼓励学生多走出去与别人交流，将自己在阅读等其他方面所学到得口语交际技巧应用到实践中，在与别人的交流实践中提升自己的能力。同时应坚决抵制学生“家里蹲”的生活习惯，经常出去与他人交流不仅可以培养积极乐观的性格，还可以丰富口语交际实践。

在教学实践中，教师可以为学生找一些适合角色扮演的文章或著作，让学生深入阅读，充分理解文章内容。学生可根据自己的理解和体会对原作品进行改编创作，然后分角色扮演。学生通过这种长期的实践积累，可以不断培养自己的语感，积累口语表达素材，提升自己的口语表达能力。[4]

结语

口语表达能力的培养是一个长期的过程，这需要教师和学生的共同努力。教师应学会在阅读教学的过程中引导学生，在习惯养成，能力塑造，方法实践中给予学生无私的帮助，让学生能够在提升自己口语交际能力的同时，也提高自己的综合语文素养。同时，学生也应明确地认识到口语交际能力的重要性，充分利用好老师所给的帮助，不断提升自己的口语交际能力，不断完善自己，提升自身的修养。

参考文献

[1]王秦. 初中语文口语交际教学研究[J/OL]. 北方文学（下旬），2017，（06）：198.

[2]毛化兰. 初中语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（11）：83.

[3]赵洪茹. 初中语文口语交际教学的意义与策略探究[J]. 辽宁师专学报（社会科学版），2014，（06）：59-60.

[4]张海侠. 初中语文口语交际教学的实施策略[J]. 课程教学研究，2014，（08）：35-37.endprint