激发德育活力，健全学生人格

陈启耀+郭泽强+李晓华

摘 要：本文以校园足球的开展现状为切入点，通过校园足球在学校体育中的开展态势进一步跟进学生德育工作建设，利用校园足球的优势作用，健全学生品质，加强他们的沟通交流能力，通过换位思考学会尊重教学、尊重比赛、尊重对手的良好品質而努力，合理地开展校园足球活动具有深远的意义。

关键词：校园足球 德育建设 学生品质

校园足球蹒跚起步，从效果上看，在试点城市和学校方面，踢足球的孩子变多了。但在推广过程中遇到很多瓶颈和难题，如师资力量不足，场地条件落后，缺乏正规的指导，没有明确的目标，家长的不理解。在国家大力推广校园足球的路上，我们如何改变观念是一个大问题。此外，在开展体育项目过程中，管办不分，政企不分，缺乏政策上的扶持和经济上的支持是推广校园足球的最大祸首[1]。

一、校园足球与德育教育的相辅相成

德育是教育者按一定的社会阶级和要求，有目的有计划系统地对受教育者在思想、环境、政治等方面施加的影响，通过受教育者对传授者给予知识的认识、体验、实践和反思，从而形成他们自己的道德品质和自我修养。体育离不开德育，德育对体育互惠影响[2]。然而目前学校片面地强调升学压力和成绩，将德育教育和体育教育放在相对薄弱的位置，在教育中只顾分数的提升而不顾育人职能的重要性。在体育中加强德育教育是对两育发展的共生刺激，能够起到一石二鸟的作用。

二、校园足球开展的现状分析

校园足球在开展的几年以来，产生了一些反响和成效。作为体育教师，笔者深知学生在足球项目中的坚持和拼搏，在队友相处之中学会了如何团结，如何让学生知道战术与全局意识，培养他们的整体观。但是笔者认为校园足球的开展与文化教育之间存在着很大的矛盾，学校体育场地、教师队伍、经费保障等问题。由于对学生的评价偏重于学习成绩，足球等体育项目不能直接地影响学生评价，也导致了一些同学不愿意参与其中，使长时间以来青少年的身体素质也不断地连续下降，周而复始学校足球运动的普及程度远不如其他体育运动项目。随着时间的推移，全国省市县各级教育部门、体育部门开始重视校园足球的发展，空前用心。四级联赛涉及到了小升初、初升高、高升大等一系列学校招生制度，这必然会改变和带动高考制度的新方向变化，也可能牵动大学招收人才的制度改革。

三、在校园足球运动中健全学生人格

1.合作运动，培养学生团结协作精神

足球这一项团体型的运动不是个人表演秀，也不是个人英雄主义的代言词，场地大，视野开阔，并非一个球员所能撑住的局面。在团队协作的项目中，项目本身参与人数越多，要求团队协作和配合能力越强，要求也会越高，因此足球是最为注重团队协作与配合的大型比赛项目。随着校园足球的不断推进，教师除了要培养学生的足球技能和战术意识以外，还要注重培养学生的团结协作意识，这是共生社会的发展需要，学生只有在团队中学会协作与沟通，才能更好地体现自己的人生价值和意义，对社会做出贡献[3]。

2.巧用竞技运动，培养拼搏意识

竞争意识是社会发展必备的素质和需要，培养学生的竞争意识可以激发他们的正能量，在面对未来生活与工作的难题总可以直面所承受的压力，不至于有心理负担，可以更为从容地面对竞争和压力。笔者发现，开展校园足球运动，可以培养学生的竞争意识和拼搏意识。在比赛中要接受失败，分享胜利，作为教师应当在教学过程中去鼓励学生赢得比赛的同时渴望胜利，而且需要学生在比赛过程中正确地认识自己，既不高估自己也不贬低自己的能力；教师在选择主力选手时候就要不断给学生树立正确的竞争意识，力争选出最优秀的选手。在球队之间也存在较大的竞争力，教师要树立他们升学的竞争压力、球队选人的竞争压力，利用好这些难能可贵的机会，恰当地给予引导，让学生正确地认识竞争，培养他们的竞争意识。

3.善用语言交流，培养沟通能力

沟通能力已经成为人际交往的关键所在，一个人品质高尚而不善于与人沟通，专业技术精良而不具备良好的沟通能力，与你合作的人就会觉得你清高，自己也没有办法融入团队，也没有办法被社会所认可。沟通能力是可以培养的，教师要做好引导工作，用心去与学生交流，一个沉默寡言的学生也可以变得善于与他人交流。在校园足球的开展过程中，笔者认为足球运动不是专心地踢球就可以把球踢得完美，需要用智力、智慧去传切与配合，需要学生之间、师生之间进行交流和沟通[4]。教师在进行教学实践时，可以让学生参与进来，提出自己的想法和经验，训练他们的表达沟通能力，通过语言、眼神、肢体、手势不断向队友发出默契的信号，可以一对一、一对多、多对多的相互交流，作为教师也要学会察言观色，看着学生的亲疏远近关系从而有效地进行心理干预，注重与学生的沟通和交流，化解矛盾。

4.学会换位思考，培养互相尊重的品质

足球是一项通过身体直接接触的运动项目，需要身体的激烈对抗而激发运动员之间的竞争意识，青少年争强好胜心较重，在场上因为球权或者配合不到位都会引发很多内在的矛盾，也会出现一些球场暴力行为，一个越是能够在场上克制自己情绪的球员越是一名优秀的球员。如果在场上能够换位思考，就少了一份埋怨多了一份理解，在谁的立场上都能够化解矛盾。当对手刻意犯规或者暴力倾向时，教师要教育学生不要发火，站在对方的角度想问题的同时可以造成对方技术犯规，能够学会换位思考才可以养成尊重对手、尊重他人的好品质，才能在以后的日子中心平气和地处理好事情，成熟且稳重地把握一些棘手的事情。

结语

在学校教育教学工作中，应当不断地挖掘出足球进校园活动的多层次、多方位的教育、德育元素，将足球运动文化及文明传播出去，把足球运动本身深刻的层次内涵贯彻到德育教育之中去。青少年足球发展是当前我国足球事业发展的重点，学校足球的普及与推广则是发展青少年足球的关键所在，发展校园足球是促进青少年全面发展、培养合格人才的需要，是实现学校教育立德树人的重要环节。

参考文献

[1]王建梅.我国校园足球的教育价值[J].科教导刊（上旬，刊），2015，03：63-64+75.

[2]何强.校园足球热的冷思考[J].体育学刊，2015，02：5-10.

[3]侯学华.全国青少年校园足球活动价值研究[J].北京体育大学学报，2012，12：77-83.

[4]张小红.校园足球运动与学校德育文化的完美融合[J].新教育，2015，12：92-93.endprint