多媒体在初中物理教学中的应用探讨

谯伦万

摘 要：过去初中物理课堂教学采用传统的教学，这种模式往往是不能完好的呈现一些物理概念和现象，容易忽略部分学生在学习初中物理过程中对于物理现象的科学、具体的认知模式。初中物理教学是一个非常重要的科学素养培养过程，各地初中学校在进行物理教学过程中，均在不断考虑运用一些多媒体相关技术，促进初中物理知识传播的便捷化。因此，积极地探究当前初中物理教学中多媒体技术的应用，对于提高初中物理教学有着非常重要的意义。

关键词：多媒体 初中物理 教学应用

引言

随着我国信息技术越来越先进，初中物理教师应该意识到多媒体技术在教学中的重要性，并充分的发挥其优势，使多媒体技术能够更好的为教育教学服务。因此，教师在进行初中物理教学的过程中应该根据具体的教学内容合理的运用多媒体教学手段，为学生学习物理知识创设良好的学习氛围，引导学生更好的掌握物理知识的重难点。这样不仅可以调动学生学习的积极性，激发其求知欲，而且还可以使学生的学习能力得以有效提升。[1]

一、在初中物理教学中应用多媒体教学手段的重要意义

多媒体技术将音频、文字、图像以及视频融于一体，这会在很大程度上吸引学生的注意力、激发其学习的热情。多媒体技术的直观性能够突破视觉的限制，使学生可以从多层面和多角度对教学内容进行观察，从而突出物理教学的重难点，这也将会极大的推动学生对物理概念和规律的理解和掌握。同时，多媒体技术还具有动态性，它有利于学生更好的反馈物理概念及其动态过程。此外，多媒体技术的交互性为学生创造了更多参与教学活动以及学习知识的机会，而且还会提高学生对学习的积极性和主动性。在初中物理实验中应用多媒体技术还对物理实验具有扩充作用，有效的实现真实情景的模拟和再现，进而提高学生的创造力和探索能力。[2]

二、初中物理教学中多媒体的具体应用

1.运用多媒体技术开展情境教学

在物理课堂教学中，运用多媒体技术可以创设符合各节教材内容的教学情境，通过氛围的渲染，教师可将学生引入形象、直观、虚拟化的场景之中，让学生有种身临其境之感，学习物理的热情与情绪会因此而倍增，学习态度也会从以往的被动状态转化为积极主动。如在“温度”教学过程中，教师可以首先运用多媒体分别展示几幅相同季节具有强烈温差对比的图片，如吐鲁番盆地的“早晨穿皮袄、中午穿纱，晚上抱火炉吃西瓜”的图片，北国万里雪飘、千里冰封的图片等。通过展示这些图片，能够使学生享受美的熏陶，联想冷热感觉，进而加深与强化对温度这一相对抽象概念的理解与感知。[3]

2.运用多媒体技术对物理实验进行模拟

实验与观察乃是物理学基本而又核心的方法，诸多定律、定理均基于实验与观察经总结与归纳而得到。将物理实验做好，对于培养学生实验能力，实现学生物理兴趣的提升，具有十分重要的作用与现实意义。生动有趣、丰富多彩的物理实验是物理课程重要的内容构成。因各种客观因素限制，许多物理实验难以分析与判断其过程。利用多媒体技术，能够对实验进行模拟，并控制实验的速度，对教与学的进度实施调整，在计算机与教师的协同配合下，能够达到培养学生实验能力的目的。此外，对物理实验进行模拟，能够帮助学生抓住对象的变化过程及主要特征，就对象变化的现象与条件进行细致观察，有助于培养学生的认真度。

如“凸透镜的成像规律”实验，此实验是整个初中物理教学中的重点实验内容，过程较复杂。在学生实验之前，教师可运用多媒体，以图文并茂的方式将操作要求与步骤展示出来，然后要求学生依据步骤与要求进行实验。而对本实验结果的切实理解，乃是光学中的知识难点。至此，在对这节课进行总结时，教师可运用多媒体技术再现学生实验过程，找出两个凸透镜成像的重要转折点，即二倍焦距处于焦点，物体移动至焦点，则像越来越大，像距也随之越来越大。这样便可帮助学生更为详细地理解此规律。

3.利用多媒体技术解决重难点问题

初中物理教学应该采用多种媒介呈现方式，配合传统的教学，更进一步地提高学生在学习物理方面对于重难点问题的理解。有很多物理知识实际上是很具体的。如电学知识中，像日常用电器的用电负荷过重，导致电路短路等问题，学生可能在日常生活中并没有真正接触，要理解也不是非常便捷。因此，在初中物理教学中，教师应该考虑采用多种电子计算机的媒介方式，对具体的物理问题进行呈现。电学的短路问题，可以通过视频配合Flash动画的方式进行教学，更好地提高学生对于电器短路问题的认知。而且从另外一个方面看，用电器短路也可以采用音頻或者视频等方式进行配合教学，让学生感受用电器出现短路时会出现的一些状况，进而更好地进行具体教学。

运用多媒体为教学提供辅助，能够将物理现象当中许多不可见因素及其内在规律，以一种切合实际而又逼真的方式展现在学生面前，发挥出其化抽象为形象及化无形为有形的作用。另外，还可起到降低思维难度及转换思维模式的作用，最终获取传统教学方式无法比拟的教学效果。

结语

综上所述，从当前多媒体技术和初中物理教学之间的结合可以看出，初中物理课堂教学需要紧紧依靠电子计算机技术和互联网技术，从互动教学的角度出发，带动学生更进一步投入日常物理学习上。只有多媒体教学方式进行多元化运用，才能够适应当前学生对于物理课堂教学的期望，带动学生主动进行物理知识的学习。对于未来的初中物理教学而言，发挥多媒体教学的多元化和互动性，始终还是需要采用的主要教学模式。初中物理教师只有不断提高自身的多媒体技术的运用水平，才能够适应当前的教学需求，培养出更为优秀的学生。

参考文献

[1]刘春晖，胡春兰.初中物理多媒体教学设计研究[J].中国教育技术装备，2017，（09）：93-94.

[2]张晓军.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].学周刊，2017，（08）：161-162.

[3]刘美静.多媒体技术下初中物理教学策略分析[J].中国教育技术装备，2017，（01）：127-128.endprint