关注生命成长构建和谐语文课堂

葛晓君

摘 要：和谐课堂是基于和谐社会的一个概念，就是在教学中改变以往的以教师为上、学生在下的教学方法，提倡真诚交流、互相理解、充满活力、关系融洽，在此基础上建立起民主平等的新型师生关系。和谐的教学课堂，不仅拉近了师生之间的关系，而且提高了教师的教学质量，有利于和谐校园的建设。本文就如何构建和谐语文课堂进行研究，提出一些合理化建议，以促使学生在和谐的教学环境中健康成长。

关键词：关注生命 语文课堂 和谐

目前，国家大力推行教育体制改革，新课改更为注重学生能力的培养，提升学生的综合素质，为他们今后的成长创造条件。语文作为一门基础性课程，它具有工具性和人文性的特点，对于培养学生的价值观有非常重要的作用。因此，教师在教学中要充分利用语文来提高学生的整体素质，为他们未来的成长奠定坚实的基础。

一、和谐课堂概述

传统课堂就是以教师为主体，教师的权威高于一切，学生在课堂上沦为教师的附庸，教学活动成为知识的灌输活动，学生成为被动接受知识的“容器”。这种教学方式忽视了学生的主体地位，不利于培养学生的思维能力和自主学习能力，让学生失去学习兴趣，影响了课堂教学效果[1]。

和谐课堂相较于传统课堂而言，更尊重学生的地位，通过师生之间的交流互动，教师从学生的兴趣爱好、学习基础、性格特征等方面入手，以培养学生的想象力、创造力、实践能力等为目标，创立和谐的课堂教学氛围，从而实现教学目的。和谐课堂把学生从机械的教学过程中解放出来，有利于激发学生的主观能动性，使学生积极参与到教学活动中。在和谐的学习氛围里，有助于学生体验学习的过程、形成正确的价值观，对学生性格的形成有重要作用。

二、和谐语文课堂的表现

1.和谐的师生关系

在和谐语文课堂上，教师和学生的地位是平等的，教师是教学活动的组织者，学生是接受教育的主体，教师和学生正确定位各自的位置，才能建立和谐愉悦的课堂，使学生愉快的接受知识。学生通过课堂学习，不仅储备了语文知识，而且体验到自主学习的快感。

2.开放的教学内容

传统教学教师以语文课本为主，极大的禁锢了学生思想，教师要把社会、生活、自然等各个方面的知识引入课堂，开阔学生的视野。在课堂上，允许学生有自己的见解，只要是合理的答案都要给予肯定。开放式教学可以使课堂气氛更为活跃，有利于激发学生的创造性思维和交流欲望[2]。

3.学生互动、全面发展的学习氛围

在和谐课堂之中，学生之间即是合作关系，又是竞争关系。教师要鼓动学生的积极性，做课堂的主人，在接受知识的同时提高自身能力。采用小组合作的教学模式，在合作中不仅可以让学生找到学习的乐趣，取长补短，而且通过互相学习，帮助学生建立和谐友好的人际关系。

三、构建和谐语文课堂的策略

1.和谐的师生关系是和谐语文课堂的基础

教师在教学中应该放下自己“高高在上”的姿态，重新定位自己在教学中的位置，将学生作为主体，把“温和、微笑、宽容、认同”带入课堂中，用良好的心态把学生当作朋友[3]。教师以饱满的热情投入教学中，用微笑面对学生，拉近与学生之间的距离，要让学生对自己产生亲近的感觉。如果教师与学生的关系还是疏远的关系，师生之间的心理距离必然增大，心灵沟通的缺失不利于学生的学习发展和性格的形成，必然影响学生的未来成长。只有在和谐的课堂环境，学生才能轻松愉快地投入到学习中，有效避免了恐惧、烦恼、厌学等心理问题。因此，教师要与学生建立起平等的关系，共同构建和谐课堂，从而达到最佳教学效果。

例如，教师在教周敦颐的《爱莲说》一节时，教师可以先不讲解课文，而是在课堂开始时告诉学生自己最喜欢的花，为什么喜欢这种花。通过这一段自述让学生先放下对文言文学习的戒心，用生活中谈话的方式拉近了与学生的距离。这时，教师可以问学生“大家最喜欢什么花，可以告诉我喜欢它的理由吗？”然后把课堂时间交给学生，让学生说出自己喜欢的花。学生踊跃回答教师的问题，课堂气氛十分活跃，此时，再把课题引入到课堂学习中[4]。

2.让学生体验成功是和谐课堂的根本

和谐的课堂环境不是靠教师自己或者几个学生的参与就可以实现，而是需要教师和学生的共同努力，特别是全体学生的参与。调查结果显示，在日常教学中，那些语文成绩比较好的学生在课堂中能积极配合教师教学，而学习成绩稍差的学生则比较被动。而且这两种表现的学生之间存在着一道看不见的障碍，双方很少交流。如何调动成绩差的学生的积极性、如何让学生实现和平相处成为教师要解决的首要问题。针对这一现状，教师可以采用合作小组的教学方式，根据学生的个体差异、性格、特长、性别等方面，让学生在互相学习的过程中拉近关系，和谐共处[5]。

例如，在《皇帝的新装》一节教学中，教师可以把学生分成6个小组，每个小组5个人，在一个小组当中必须同时包含成绩好和成绩差的学生，在里面安排一个性格外向、善于沟通的学生。布置学习任务如下：把《皇帝的新装》改编成课堂情景剧，每组之间进行表演比赛。由性格外向的学生把成绩好的和成绩差的学生联系在一起，为了共同的目标而团结起来。

3.生活化、人文化走进课堂，是和谐课堂的支撑

教师在语文教学中，要注意结合教学内容灵活选择教学方法，以实现教学效率的最大化。情境教学法是语文教学中最常见的方法，教师通过创设和谐的教学情境来减少学生对学习的负面影响。例如，在《黄河颂》的教学中，教师可以采用多媒体教学，将光未然的《黄河大合唱》在课堂上播放，并配以黄河奔腾的形象，从视觉和听觉两种感观让学生有身临其境的感受，激发学生的爱国之情。

结语

综上所述，构建和谐语文课堂对于培养学生的综合素质和性格的形成有重要作用，更关系到学生在未来的成长。因此，教师要在教学过程中建立和谐的师生关系、采用小组合作学习模式、利用情境化教学等方式，改善学生与教师以及学生与学生之间的关系，共同构建和谐课堂，提高教学效率。

参考文献

[1]胡向阳.构建和谐语文课堂的对策与思考[J].大观，2016（6）：236.

[2]王冬花.试谈构建和谐语文课堂的前提、条件和基础[J].新课程研究（基础教育），2011（6）：9-10.

[3]刘华.构建和谐语文课堂 培养学生创新能力[J].教师，2015（13）：79-80.

[4]马琳.構建和谐语文课堂的思考[J].科技视界，2016（27）：362.

[5]童玲.转变传统观念，构建和谐语文课堂[J].新课程·中学，2016（1）：114-114.endprint