构建初中数学高效课堂教学方法初探

徐梅

摘 要：随着新课改的深入发展，课堂教学方法也在不断更新进步。为了构建高效的数学课堂，要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力。

关键词：初中数学 高效课堂 教学方法

长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生的学，怎样安排学的活动，较少问津。全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。现代教学理论认为，初中数学课堂教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程。课堂教学，教师的“教”和学生的“学”是以教材为中介的师生相互交流的双边活动，师生均以一种积极的心态进入教学过程，让学生主动参与学习并取得良好教学效果，是初中数学教学的主渠道。即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。[1]

一、明确数学教学目的，不断改进教学方法

作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。[2]

1.培养学习兴趣，让学生成为课堂的主人

学习兴趣是学生学习活动的动力源泉。在教学实践中，许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、好的教学方法等都会表现出极大的兴趣，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。学生通过这种方式学会了运用知識解决问题，并从中体验到成功的乐趣，从而产生了进一步学习的愿望。我们应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向。要充分相信每一名学生的潜能，鼓励每一名学生主动参与学习。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

2.锻炼学习意志。

心理学家认为：“意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志的‘磨刀石。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题（但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志）。

3.养成良好的学习习惯。

（1）针对不同层次的学生提出不同的要求；（2）反复训练，持之以恒；（3）树立榜样，激发自觉性；（4）评价表扬，鼓励发展；（5）建立学习规章制度，严格管理。

二、构建数学高效课堂的方法

新课程改革，倡导了新的教学理念，为学生实施自主创新提供了一个非常宽松的教学环境，更加关注了知识传授的倾向，强调了学生的主体地位，提倡学生积极主动地学习，把基础知识学习与基本技能掌握作为学习的重点，使学生形成正确的情感态度价值观。

所谓有效教学，是通过教师和有效导学资源的辅助，突出学生自主、合作、探究式学习的教学方式。有效教学主要包含三方面：一是学习时间，即提高单位时间的学习质量；二是学习结果，即在学习过程中有实实在在的收获；三是学习体验，即学生感受到一种愉悦和积极的情感体验。要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了我们之间的距离。[3]

在初中数学教学中，使教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。心理学建构主义学习理论则认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定生活情境相联系。当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。初中数学教师都知道新的数学课程理念：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”如何使我们的教师在新课程背景下提高初中数学课堂教学的有效性，是摆在我们广大初中数学教师面前的一个重要课题，特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天，讨论初中数学课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要，它不仅可以降低师生不必要精力物力的付出，还可以最大限度地提高课堂教学的效果。学校领导包班听课，及时反馈和总结。应让学生充分认识数学的应用价值，在当今这个充满挑战的时代，工业化要求不断改进产品的数量和质量，较少的稳定性和更多的易变性，这些都要求每个人为了生存而更多地思考，而且需要数学地思考。

“高效课堂”是相对于传统课堂教学的低效甚至负效而言的，是指在有限的时间和空间里，获得最大效益的教学活动的课堂。“高效课堂”是学生愉悦学习高效获得知识的课堂。课堂中，教师充分评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，从而促进学生全面发展；真正使学生身心愉悦地感受课堂、享受课堂、收获课堂。构建高效课堂是当今课改的一项重要内容。每一名初中数学教育教学工作者，在教学中都想取得良好的教学效果，都在认真研究初中数学教学的各种规律，探讨有效的教学方法，以构建初中数学的高效课堂。

结语

高效是学生取得优异成绩的前提，打造高效课堂，提高学生的学习效率应是教师责无旁贷的任务。我们广大数学教师在数学教学中只有认真研读教材，精心设计教学环节，不断提升教学能力，从思想上、行动上关爱每一个学生，打造数学高效课堂才能真正落在实处，还要充分发挥学生的主体地位，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。

参考文献

[1]贾礼勇.学习初中数学高效课堂之我见[Z].2012.

[2]阳松涛.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].读写算（新课程论坛），2012，（18）.

[3]朱菊根.深化课改高效教学——谈初中数学高效课堂构建的体会[J].现代阅读，2012，（09）.endprint