初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探析

侯红伟

摘 要：在新课改的要求下，为了顺应新课改的发展，初中数学的教学方式也发生改变，目前初中数学教育的新目标是培养学生主动提问的能力，使学生可以更好的掌握和理解初中数学知识。学生作为课堂教学的主体，教师作为引导者，在进行初中数学教学时，应主动引导学生积极参与到课堂教学活动中，并且主动对所学数学知识中的难点、重点进行提问。

关键词：初中数学 提问能力 有效途径

教师在进行初中数学教学时发现，要想提高初中生的学习能力就要提高学生自主解决学习中遇到难题的能力。当前，很多初中数学教师忽视对学生提问能力的培养。目前，大多数学生也都习惯和接受教师进行数学知识的提问，然而初中生也机械的随著教师的思路进行问题的探讨，这样的教学模式使学生自主思考解决问题的能力降低，久而久之，学生不仅会对教师产生依赖性，也会因为数学学习的枯燥、乏味，而对数学知识的学习失去兴趣。进而导致学生数学成绩降低，所以，初中教师应重视对初中生独立思考和主动提问能力的培养，有利于提高学生学习效率，提升初中数学教师的教学效率。

一、初中数学教学中影响学生主动提问的原因

1.数学课乏味无趣，没有学习兴趣

由于数学是一门严谨且抽象的学科，教师在进行实际课堂教学时，课堂纪律严肃，要求学生集中注意力听讲，导致学生对数学的学生产生错误的判断，认为学习数学是一件很难得事，对数学学习失去积极性和乐趣，失去学习数学的信心，甚至对数学知识的学习产生抵触、厌恶心理[1]。导致这样局面出现的原因，不仅仅是因为学习数学本身具有一定的难度，而是初中数学教师在进行课堂教学时依旧采取传统的教学方式教学，教师成为课堂教学的主体，教学内容也是依照教材按部就班进行，对学生也是采取“灌输式”方法，学生机械性的接受教师传授的数学知识，这样的教学方法无疑是初中教师将教学的重点放在知识的传授上，而忽略学生对知识的接受能力和理解能力，使得课堂氛围沉重，导致一些基础知识不扎实、学习能力、接受能力以及逻辑思维能力较弱的学生产生负面情绪，认为努力也不会提高数学成绩，从而放弃学习数学知识。所以，要想改变初中这种负面、消极的心理，就应该改变教学方式，将学生作为课堂教学主体，教师作为引导者，引导学生参与课堂教学活动，为学生营造一种轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习积极性，进而提高学生的学习效率、提高教师教学效率。

2.得不到提问的启发点，不知如何提问

目前，大部分初中数学教师在教学上仍然是课前设计好教学内容，并将设计好的数学问题抛给学生，使学生得不到提问的机会[2]。还有一部分初中数学教师在进行课堂教学时，即使给学生提问的机会，也只是针对一些成绩好的学生进行。学生在这样传统的教学模式下逐渐对教师产生依赖性，依赖于教师提前设计好的问题进行学习，随着时间的增长，使学生主动提问的能力减弱。甚至有些学生在学习的过程中遇到不理解的知识，也不主动提问，不知道该如何进行提问，使得学习中遇到的问题不能及时、有效的得到解决，久而久之，积累的数学问题越来越多，导致数学成绩降低，从而失去学习数学的信心。因此，广大初中数学教师和家长们要重视对学生提问能力的培养。

3.不敢提问，存在侥幸心理

由于师生间存在不平等关系，教师总是有威严、有至高无上权威，对待学生的态度更是很严肃，导致教师在对学生进行实际教学时，学生遇到不懂、疑惑的问题也不敢主动提问，因为担心会打乱教师的教学节奏，从而冒犯教师。还有部分同学担心自己提出的问题太过苛刻，使教师在进行解答时造成尴尬的局面[3]。诸多原因导致初中生在学习过程中遇到不懂得，也不敢进行提问，使得提问能力能不到提高。

二、初中数学教学中提高学生主动提问能力的方式

1.营造轻松的课堂氛围，引导学生主动提问

由于初中生年龄较小，对一切事物都充满好奇，在这个时期的学生表现欲、求知欲都很强烈，在初中时期就培养学生的提问能力是很有效的，合理有效培养初中生课堂的提问能力，首先就要改革传统的教学方式，采取合理、科学的新型教学方式，改革教学方法后，教师在进行教学时要与学生建立平等的关系，多与学生沟通、交流，并且将学生作为课堂教学的主体，为学生营造欢快的学习氛围，引导学生进行积极的提问[4]。例如，在学习《平面直角坐标系》时，由于教学内容抽象、逻辑思维性比较强，如果只是通过教师按照教材进行讲解，很难使学生理解和完全掌握，那么教师就可以通过使用多媒体教学的方式对学生进行教学，将其制作成动态图形通过多媒体呈现给同学，激发初学生的好奇心，在对新型教学模式好奇的情况下，积极、主动的学习数学知识，让学生在轻松、愉快的生活化教学的情境下学习知识。

2.利用有效的教学评价，引导学生主动提问

大多数学生认为只有成绩好的学生提出的问题才具有参考价值，而成绩差的同学提出的问题会比较浅显，就不具备参考的价值。教师应该引导学生正确对待数学知识的学习，无论提出的问题是否浅显，都应积极主动进行提问，教师在对学生进行评价时，多用赞美性、鼓励性的话，进而避免负面评价使学生自卑、消极的情绪，教师对初中生的提问表示肯定、并表扬其提问，可以激发学生学习的积极性，增加学习数学的信息，提升初中生提问能力，继而帮助初中教师提高教学效率，提升学生数学学习效率。

结语

伴随新课程的改革，学生作为课堂教学的主体，教师作为引导者的身份进行初中数学教学，培养初中生的提问能力也是初中数学教学重点，因为学生自发的对学习中遇到的问题进行提问，有利于思考能力、发散性思维的培养，使得学生可以自行解决学习中遇到的问题。所以，学校应该重视对初中生提问能力的培养。

参考文献

[1]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014（33）：80-80，81.

[2]韩冬冬.初中数学教学培养学生主动提问能力的有效途径[J].求知导刊，2015（13）：134-134.

[3]刘梅俊.浅谈初中数学教学中如何培养学生的提问能力[J].中学生数理化（学研版），2015（5）：74-74.

[4]李淑玲.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].读与写（上，下旬），2015（21）：250-251.endprint