浅析小学美术教学中情感教育的实施

陈立忠

摘 要：在我國的教育体制现状下，学校往往更加注重学生的成绩，而忽略了学生在成长过程中，情感方面所产生的变化。而小学美术不应仅仅培养学生的审美观，还需要根据孩子在成长过程中发生的情感变化，教会孩子如何用画笔去表达和宣泄自己的情感。因此，学校应重视小学美术教育，如何在教学过程中，加强对学生的情感教育，促进学生的身心健康发展，全面提高孩子的综合素质。

关键词：小学 美术 情感教育

小学美术课使学生疲劳的神经得以放松，使学生丰富的情感得以抒发，促进了学生与他人或者世界的沟通交流。小学美术教师要全面发挥美术教育的基本功能，在培养孩子正确的审美观时，教会孩子如何去抒发自己的情感、丰富自己的感情世界。

一、小学美术对学生情感教育的积极作用

1.美术教学中的活跃气氛，能提高学生的学习质量，增强情感交流

学龄前的幼儿在成长过程中，对于生活中所有的人物和事物都着浓浓的好奇心，由于语言表达能力薄弱，无法表达自己的情感，往往更倾向于用绘画来代替语言的表达[1]。正是由于学龄前的这段经历，虽然上了小学，孩子依然还会对美术创作拥有极大的热情。小学美术的主要课程基本在于绘画，用生动形象、色彩斑斓、简单易懂的图画向孩子传达着这个世界的美感。这些美好新奇的画面很容易打动小学生的心，使得小学生们愿意积极的参与到美术教学中，开心有趣的教学气氛，能提高学生的积极能动性。在绘画过程中，学生和老师之间会增加交流频率，学生在放松的状态下，容易向老师倾诉自己的真情实感，老师可根据学生的心理状态，给予必要的心理指导，从而间接起到了情感教育的作用。

2.小学美术教育在对学生树立正确的三观方面起到了重要的作用

小学美术的教育过程除了培养学生的创作能力、绘画能力和审美能力。教师应该在教学中引导学生如何正确的欣赏艺术作品，以及如何树立正确的价值观、人生观和世界观[2]。此外，学生在作品赏析的过程中，难免会尝试临摹作品，自身会产生对于美和丑的基本判断，能促使学生发挥自身的想象力，对自己喜爱的人物、事物进行创作，在绘画过程中，充分抒发自己的真挚情感。这些情况能够充分表明小学美术对学生的情感教育起到了积极的促进作用。

3.小学美术教学能够充分提高学生的综合素质

全面发展学生的素质教育是教育部门迫切渴望达到的重要目标，这对学生的身心成长起到了重要的作用。小学美术在学生成长的过程中，起到了关键性的指导意义。例如：培养学生的审美观，提高学生的手眼协调能力，增强学生的观察力等。除此以外，增强了学生与教师之间的情感交流，增强了学生与学生之间的沟通与互动，在不知不觉中，锻炼了孩子的表达能力，这都是学生全面发展的表现[3]。所以，小学美术教学在学生的成长中，起到了不可或缺的重要作用。

二、如何使小学美术在教育过程中对学生进行情感教育

1.小学美术教师应该丰富课堂教学内容

小学美术教师在不偏离课本的基本教材上，应该增强教学的趣味性，适当的增强情感方面的教育[4]。例如：在折纸手工的教学中，不仅仅只让学生“依葫芦画瓢”，学着老师的样子，原封不动的操作下来，还可以让学生自己发挥，用于创造，在老师的帮助下，形成具有个人特色的作品，这样既能提高学生的想象力，创造力，还能大大满足孩子的荣誉感，增强了孩子的学习兴趣。

2.在教学方法上应该多元化

在互联网+的大数据时代，教师完全没有必要仅仅在黑板上或画板上向学生展示或讲解课程内容，可以适当的利用多媒体工具[5]。例如：利用多媒体课件，展示一年四季中花草树木的各种变化；在声音和光影的作用下，感受大自然的丰富多彩；还可以制作孩子们喜欢的卡通动漫形象等等。这些丰富有趣的素材，能够很大的提升孩子的兴趣，吸引孩子的注意力。让学生在轻松娱乐的状态下，主动投入到学习中，从而提高了学生的学习质量和学习效率，开拓了学生的视野，让教学变得更加富有趣味性，娱乐性和超前性。

3.用趣味的题目替换枯燥乏味的题目

在绘画创作上，一个充满趣味的题目远远比一个乏味的题目，更能吸引孩子的注意力，增强学生的创作灵感和情感表达。例如：人教版小学三年级美术教案中《未来的建筑》一课，主要教学目的是让学生通过建筑大师的作品，体会建筑结构的美感以及当时的文化背景等，而假设老师在画好一栋高楼大厦后，还在外墙体上画上了铁轨和火车，那么孩子们肯定会很惊奇“为什么火车能在墙上跑”，那么老师可以向孩子们解答：在未来的科技发展中，人们为了提高效率、节省空间，能够利用高科技的手段，发明出一种能使火车在楼宇间穿梭的功能，那么如果你是未来的科学家，你要如何改变你所生活的城市呢？这样孩子们就会开动脑筋，充分发挥他们的想象力，创作出他们想象中的未来城市。所以，有趣的题目能激发学生的创作热情，也对学生的情感教育起到良好的辅助作用。

4.小学美术教学要符合小学生的实际情况

小学生由于年纪尚幼，缺乏综合认知能力，如果教学过程比较复杂，不能直观的把内容呈现出来，孩子就很难理解其中的含义。所以，小学教师必须要结合小学生的实际情况，采用符合这个年龄段能够简单易懂的教学方法。一些较为专业、复杂的名词，教师应该耐心细致的分散解读，用直白的话语或比喻，让学生能够理解其中的含义。另外，教师可以加强与学生家长之间的联系，把学生在绘画过程中宣泄的一些负面情感，及时反馈给学生的家长，让家长能够及时了解孩子的心理状况，把握孩子的心理动态，老师与家长相互配合，才能引导孩子走进健康向上的未来。

结语

在小学的教育中，为学生的身心发展打好基础，是至关重要的。小学美术教学在基础情感教育中，起到了至关重要的作用。教师通过寓教于乐的方式，锻炼了学生的手眼协调能力，提高了学生的观察能力，加强了与学生的情感交流，使孩子能够在素质教育的模式下，全方面的发展，为日后的成长奠定了良好的基石。

参考文献

[1] 吕轶敏.寓画于情 以情动人——论小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究，2012（15）：158-158.

[2] 丁晓慧.浅析小学美术教学中情感教育的实施[J].情感读本，2014（35）：54-54，56.

[3] 曾德元.情感教育在小学美术教学中的实施[J].读书文摘，2016（21）：241.

[4] 尹术.谈小学美术教学中情感教育的实施[J].速读（下旬），2015（1）：165-165，166.

[5] 张阳颖.小学美术教学中的情感教育分析研究[J].读与写（上，下旬），2016，13（9）：307-308.