小学音乐教学中的创新教育探析

陈英

摘 要：随着新课改的不断推进，音乐教学对提高学生的艺术修养，丰富学生的艺术内涵等方面的作用越来越显著。小学音乐教学创新教育过程中，教师要突破传统教学模式的束缚，激发学生想象力和创造力，培养学生自主探究能力，努力学生营造良好的音乐学习环境。本文主要对小学音乐教学中的创新教育进行探析，以供参考。

关键词：小学 音乐教学 创新教育

引言

单一的教学形式不仅会极大的降低学生学习的主观能动性，不利于提高学生运用知识解决实际问题的能力，使学生缺乏创新精神和探究能力，达不到很好的教学效果。新课程改革与素质教育大背景之下，广大教育工作者的教育观念也发生了巨大转变，与传统教学模式相比，小学音乐教学中的创新教育应推陈出新，不断创新，做到教学上的人性化、多样化和专业化，更关注学生的能力提高和个人发展，使学生主动的，创造性的进行学习。[1]

一、音乐教学中创新教育的重要性

1.有利于提高学生的艺术品位，丰富学生的艺术涵养。音乐创新教学是提升学生艺术品味、丰富学生艺术内涵的重要课程，在培养学生高尚的情操，优良的品质等方面发挥着非常重要的作用，在音乐教学中塑造学生创新能力，对加深学生的情感体验，提高学生的思想觉悟具有非常重要的作用。[2]

2.培养学生天马行空的想象力。音乐教学中，学生通过欣赏音乐作品，提升自己发现美、感受美、创造美的能力，在这一过程中，学生通过聆听旋律、品读歌词，想象音乐情境，感受作者感情，从而潜移默化的培养起自己天马行空的想象力，为学生日后的音乐学习打下了坚实的基础，对部分具备音乐创作天赋的学生来说，更可以为他们日后的词曲创造提供源源不绝的思路和灵感。

3.提高学生的词曲创作能力。对于某些有词曲创作天赋的学生来说，在音乐教学培养学生的创新能力，可以在歌词创作上提高学生的语言组织能力，创新语言组织形式，在作品谱曲上可以提高学生的作品感受力，丰富学生的乐感。

二、现阶段音乐创新教育存在的问题

在传统的音乐教育中，教师的教学观念比较落后，而且受传统应试教育的影响，相比较与语数英三大主科，音乐教学往往不受重视。音乐教学自身具有高度的艺术性，具有其他学科不可替代的作用，可以提高学生的艺术品位和综合素质，塑造学生的创新精神对促进素质教育意义重大。传统音乐教学过程中，由于教学环境和教师自身教学能力的限制，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。音乐教学具有高度的灵活性和开放性，在音乐教学实践过程中，教师可以尝试将不同的教学方法，丰富音乐课堂教学内容。

应试教育下，音乐教学由于不涉及到学生的升学考试，所以教师对自身的教学评价也不是很重视。音乐教学以其独有的学科特色，可以在课堂上运用的教学资源较多，因此教师对自身的教学评价体系只有越来越完善，综合利用和改造课堂教学资源的创新能力才会越强，音乐教学水平才会有所提高。

三、小学音乐教学中开展创新教育的策略

1.首先，教师从教学模式上应提高自我创新意识，在新课改和素质教育背景下应具备课程创新的勇气和毅力，必须不断加强自身音乐专业素养和业务能力的提升，具备扎实的音乐专业基础。部分音乐教师习惯安于现状，不愿在教学模式上进行创新，不能与时俱进。创新意味着要改善原有的工作模式和工作方法，甚至要改变原有的思想教育观念。要提高学生的创新精神，第一步要求教师对教学计划和方案进行实时更新，这样才能为创新教育不断注入新鲜血液。此外，教师在教学工作中应及时进行反思总结工作，适时地调整教学思路，避免墨守成规。

2.将创新思路转化为创新实践。改善传统的教学模式，以学生为课堂中心，建立以学生为主体，教师为主导的新型课堂结构，是创新音乐教育观念的重要体现；传统的音乐教材陈旧、落后，不符合现代学生的审美观念，只有不断创新音乐教材，教师的教学思路才会更开阔；创新音乐教学方法，音乐教学方法包括情境导入法、音乐赏析等，但无论是哪种教学方法，都需要教师以创新精神不断探索，才能做到熟练掌握、灵活运用。

3.培养学生的学习信心，激发潜在的创新意识。学生对音乐学习充满信心，才会愿意去学习知识，探索知识、培养学生的学习信心是塑造学生创新能力的第一步，教师在音乐教学过程中，应根据学生的心理发育特点，采取不同的教学方法以激发学生的学习兴趣，并不断的鼓励学生继续学习，增强学生的学习信心。同时，音乐作为一门提高艺术修养的课程，应追求无权威的学习机制，追求自由平等的教学环境，为学生的创造性学习提供宽松的学习氛围。

4.论与实践相结合，在音乐活动中激发学生的创新才能。理论与实践相结合是培养学生创新能力的重要途径。教师可以通过组织各类的音乐活动（例如音乐会、歌咏比赛等），穿插各类的音乐知识，让学生在实践过程中提高学生的知识运用能力，并在过程中不断鼓励学生的创新行为。要结合实际教学情况进行创新培养，不能为创新而创新。音乐教学中创新教育是一个不断改进和发展的过程，具有明显的阶段性。在实际改革过程中，杜绝“形式主义”的课程创新，即要根据音乐教学的实际情况，有计划、分步骤的培养学生创新能力。

5.教学评价不应再是单一标准，而要更注重学生的实践能力和创新能力评价。传统的教学评价标准单一，只是根据学生的课堂表现和最后所掌握的音乐知识的多少来评判，现代化的音乐教学过程中，教师应将学生的实践能力和创新能力作为一项重要的评判指标。

结语

小学音乐教学开展创新教育不仅能激发学生的学习兴趣，让他們主动的进行探究式的有效学习，还能让学生在学习知识的同时提高自己的实践能力。教师在进行课堂教学创新时，应以学生为中心，紧扣学科特点，丰富教学内容，引导知识的迁移应用，使学生能在丰富多彩而又灵活多变的教学形式中有效学习，激发学习兴趣，提高学习效率，进而为国家现代化建设培养更多的创新性人才。

参考文献

[1]吴洁. 谈小学音乐教学中的创新教育[J]. 音乐时空，2015，（21）：183. （2015-11-12）

[2]刘海艳，代新平. 谈小学音乐教学中的创新教育[J]. 旅游纵览（下月），2015，（08）：234. [3]陈金芳. 创新教学，唱响未来——浅谈小学音乐教学中的创新教育[J]. 学苑教育，2015，（17）：78.