人本理念在幼儿园管理中的运用探讨

蒙美妃

摘 要：在幼儿园管理中坚持践行人本理念，是确保幼儿园长效发展机制有效运作的必要途径，也是幼儿教师不断提升自身专业综合素养以坚守职业岗位的现实性要求，更是确保幼儿身心健康发展的有益性教学革新需求。

关键词：人本理念 幼儿园管理 运用

将人本理念运用在幼儿园管理工作中来，能够有效的激发幼儿园所有员工的潜能，因此在实际工作中，需要幼儿园管理者在实践工作中不断完善，从而使幼儿园管理更具人性化和民主化，努力提高幼儿教育水平，为幼儿园的健康、持续发展奠定良好的基础。

一、人本理念在幼儿园管理中的意义

坚持人本理念，充分的调动起人的主观能动性，有效的提升幼儿园管理的成效。幼儿园管理对幼儿教育发挥着重要环境支撑作用，但当前部分幼儿园在管理工作中更重视幼儿的学习教育，影响了幼儿教育的效果。将人本理念引入到幼儿教育中来，不仅能够提高教师的综合素质及幼儿园的管理水平，同时还有利于促进幼儿教育的健康发展。在幼儿园实际工作中，采用人本理念来加强对教师的管理，可以有效的激发教师的工作热情，提升教师的专业素质，这对教育教学的方式和效果的提升具有积极的促进作用，从而实现教学效率的提升。而运用人本理念来对幼儿进行管理，可以提高管理的人性化和科学化，促进幼儿身心的健康发展。[1]

二、人本理念在幼儿园管理中运用的途径

1.顺应幼儿成长规律，以促进其心智健康成长

从幼儿成长的规律来看，他们比较活泼，模仿力、求知欲和接受力都很强，幼儿教师必须认识到这一成长规律并以此为开展教学活动的出发点，从而有效地完善幼儿的心智。这需要幼儿教师加强自身专业理论和技能学习，把握好幼儿成长发展的内在客观规律，特别是要以幼儿成长的规律为教学活动开展的指导思想，采取一些满足幼儿心理成长需求的教学策略，这样才能使幼儿从内心深处接受并顺应幼儿老师的教育引导，形成良好的生活和学习习惯。在对幼儿进行《苹果》绘画教学活动时，如果幼儿教师不能够站在幼儿学习接受的角度开展绘画教学活动，而是单纯地讲授绘画技巧并强制性要求幼儿进行学习绘画，这样不但不能够让幼儿学会绘画，反而会造成幼儿学习绘画的阴影。对此，幼儿教师必须从幼儿喜欢模仿和接触的角度出发，比如先拿一些颜色和形状不同的苹果让幼儿进行直接接触和观察，而后借助于多媒体信息教学辅助工具以白板的形式一步步地进行苹果绘画步骤拆分，并让幼儿进行步骤模仿，这样就适应了幼儿的学习接受度，最终幼儿通过苹果绘画学习掌握了基础性的绘画技巧，并开拓了心智。

2.与幼儿形成平等对话，以调动幼儿的参与积极性

虽然幼儿的心智还处于开发和完善阶段，但是他们的情感比较敏感和脆弱，他们渴望获得认同和赞许以强化自我的主体地位。这就要求幼儿教师在教学过程中不能以教育主导者的身份对幼儿进行强制性传授和教化，而应该与幼儿形成平等对话，让他们在内心深处获得一种满足感而积极地参与教学活动。如在进行日常良好卫生习惯教育活动时，幼儿教师应以朋友的语气和表达方式向小朋友讲授不讲卫生造成的肚子疼和生病等危险，并站在小朋友怕打针的角度去宣讲养成良好卫生习惯的好处，这样的平等对话方式不但打破了幼儿教师和幼儿之间的心理隔阂，而且让小朋友逐渐明白了讲究卫生的道理，养成了良好的卫生习惯。

3.实行动态管理模式

（1）营造和谐园风，促进人际关系和谐发展。在幼儿园的各级关系间，要保持平等，无论是园长和领导层还是教职工与保育员间，都要做到平等。所有人员要做到及时的交流、互相的理解，所有的出发点都是幼儿园的发展，关系要和睦，成为幼儿学习的典范。幼儿园园长要尊重教职工在工作和生活上的合理要求，尊重教职工的尊严和劳动成果，为他们创造一个良好的工作氛围。人性化管理中的和谐园风，就是让教职工队伍更加和谐，幼儿园的建构更加和谐。[2]

（2）构建和谐师幼关系，以幼儿发展为根本。每个幼儿都有自己的个性，教师要尊重他们的个性发展，发现他们的个性亮点并适当的培养。师幼关系的和谐要求教师要多付出一些，教师要将教育的主题定为幼儿很感兴趣的事，保持和幼儿之间的互动，为幼儿的发展创造一些良好的条件，使他们不仅拥有快乐的童年，还有很好的发展环境。幼儿的人格和身心发展都是需要教师完全尊重的，他们的学习特点需要教师去挖掘和培养，而幼儿的个性化发展则需要教师长期的鼓励和关爱。幼儿园以幼儿为根本的发展原则是需要坚持的，只有这样，幼儿才会在良好的环境里实现全面发展。

（3）建立和谐的家园关系孩子的身心健康和全面发展是幼儿园与家长的共同心愿，家庭和幼儿园的和谐决定了幼儿发展的健康。幼儿园要鼓励家长积极参加园里的教育活动，多听取家长的教育建议，并积极采纳。这样在为教师提供新的教育思路的同时，也使家长的积极性得以提高，从而促进了家长和教师的合作，使两者关系更为紧密。两者间的配合和了解，会使信任度提升，建立起和谐的家园关系，使幼儿在一个良好的环境里成长。

4.积极评价，促进教职工专业进步

教师的成长和发展是同时进行的，因此提高教师的整体素质，积极建设教师队伍是很重要的过程。尊重、理解是这个过程中最重要的前提。在工作中，管理者要经常倾听教师的心里话，理解教师的想法和他们的情绪波动，换位思考一下，从而适当、合理的满足教师的要求。在教师的发展中，要为他们创造一个足够的空间，发挥他们的才能，挖掘他们的潜能。

在幼兒园日常管理工作中，需要对教师团队精神的培养工作给予充分关注，实现教师之间优势的互补，充分的将每个教师的长处发挥出来，尊重教师的个人爱好。在具体工作中，需要针对教师的特点来合理设置岗位和安排职务，充分的发挥出教师的特长。同时还要尊重教职工的个体差异，幼儿园的发展要求教师的能力要足够强，但是没有踏实工作、默不作声的普通员工做基础，是不可能实现整体教学水平的提升的。因此，要发挥每个人的价值，实现团队合作。

结语

幼儿园管理是管理者根据教育方针和保教工作的客观规律，并采用一系列方法和手段来调动各方积极因素，从而实现国家规定的培养目标。幼儿园只有在管理中注重贯彻人本理念，才能够创建和谐、稳定的幼儿教育教学环境，也才能促使幼儿园教育教学与时代相结合向高层次进发。

参考文献

[1]任娜，王伟.浅谈人性化幼儿园管理体系的构建[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（4）。

[2]陈志鹃“以人为本”的幼儿园管理探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2015（28）。