高职院校计算机精品课程建设的优化策略

李微

[摘要]近年来，各高职院校在计算机精品课程建设中取得了很好的成绩，但也存在不足。根据我校信息工程学院计算机精品课程开发和建设经验，从计算机教学课程体系、教学方法、教师团队建设及课程管理机制四方面提出计算机精品课程建设的优化策略。

[关键词]高职计算机教学；精品课程；教学方法

精品课程是指具有特色和一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。高职院校通过精品课程的建设虽然可以实现资源共享，提高教学效率，学生成为受益者不再受时间、地点的限制，能够即时学习和随时问答；教师也可以扩大教学空间；但是精品课程的建设是一个漫长而艰巨的工作，不可能一蹴而就，需要不断地改进。

近年来，我校信息工程学院按照国家高职精品课程建设要求，在进行了大量的调查、研究、分析之后，结合本校课程的特点，先后建立了《c语言程序设计》、《多媒体课件制作技术》、《FLASH动画设计与制作》和《计算机应用基础》四门精品课程。在这些精品课程的建设过程中发现了许多值得思考和学习的东西，从而提出有关高职精品课程建设的优化策略，以供参考。

一、构建新的高职计算机教学课程体系

高职院校以培养应用型人才为主，其精品课程内容应该具有高等职业教育的特点，必须根据本地区产业发展战略、产业升级和行业企业岗位需求，建成相關专业课程体系，体现其职业性。然而，一般高职院校的课程内容并没有充分体现职业性这个特征，尤其是计算机教学。比如我校计算机教学，“计算机基础”是我校各专业第一学年的计算机课程内容，主要包括计算机基础知识，典型的PC操作环境，办公信息处理，计算机网络技术等。对于非计算机专业的学生，只学习这些内容是不能够满足其职业岗位对计算机技术的要求；对于计算机专业学生除了“计算机基础”课程外，还要学习涵盖计算机软件、硬件、网络知识技能等方面知识的十多门计算机专业课程，要在短短的两年半内全面掌握这些技能，是很难做到的，也没有完全体现职业性这个特征。

因此，我校信息工程学院根据学校实际教学情况和社会需求，针对不同专业层次对计算机课程的不同需求，设置不同的教学内容，与各专业紧密结合，满足不同专业高职学生对计算机课程多元化的需求，能更好地培养学生的应用能力和创新能力。比如，我们专门针对师范类专业建设了《多媒体课件制作技术》精品课程；针对计算机专业建设了《c语言程序设计》和《FLASH动画设计与制作》两门精品课程。课程组教师总结多年的教学经验，针对学生对课程相关知识理解和掌握的特点，采取集体备课，集体研讨教学案例、习题、实训项目等内容的方式，精心编写了校本教材，对课程内容进行优化整合，知识模块的划分实现从简单到复杂，采用“项目教学”、“任务驱动”等形式激发学生的学习兴趣，并且精选与之配套的实训内容，提高学生的计算机操作能力，教学效果良好。

二、注重实践。建立产学研合作教育体系及多模块的教学方法

国家精品课程评审指标高职部分要求，在教学组织与安排上，要遵循学生职业能力培养的基本规律，这就要求在实际的计算机教学过程中不能再采取过去填鸭式的教学方法，而应该理论与实践相结合，优化教学内容，科学设计学习任务，将教、学、做有机结合起来，真正做到理论与实践一体化。凡可通过上机操作验证的理论知识点，都应设置为独立的学习任务，让学生在实验室边做边练，通过实践探索解决任务，从而真正掌握理论知识和基本技能；同时再把基本技能模拟为个职业实训任务，让学生用所学的知识点来完成实训任务。让学生用所学的知识技能来完成。要实现此目标学校就必须提供场所，需要构建多功能的实践教学基地，然而很多高职院校并没有能力建设多功能的实践教学基地，因此让学生带着问题到校企、校所或企业去实践，这样既能激发学生的兴趣爱好，又能取得事半功倍的教学效果，同时还加强了学校与企业间的联系，了解企业对计算机专业技术的真实需求，真正建立起产学研合作教育体系。

根据新的课程体系要求，不适宜采取“同一式”的教学模式，而是应该采取“多模块的教学方法”，要依据课程内容的难易程度和高职学生的层次特点，采取有效的教学方法和教学手段，可从知识角度将课程相关章节内容集成化，让高职计算机教学适应当前严峻就业形势，把传授知识与培养能力更加有机地结合起来。此种教学方法既丰富教学内容，又创新教学方法，必将成为高职计算机精品课程教学的最佳教学方法。然而，要想获得行之有效的教学模式，是不能单靠个人来完成，必须由教授该课程的所有教师通过集体备课和相互听课，不断地取长补短和交流经验，通过长期的合作交流才能形成最佳教学方法。

三、注重教师团队建设

精品课程的优化建设不能单凭个人力量，而是需要全院教师长期团结协作才能真正做好，需要一个优良的教师团队，不能随意拼凑。高职院校要培养一流的师资队伍，需要从以下四方面着手：一是不断优化教学团队建设，结合学科建设和课程建设的要求，针对教师的各类业务问题，采取定期培训，引进优秀教师，在职进修和企业实践的方式，通过各种方法来提高教师的业务水平；二是营造良好的学术氛围，针对不同专业，由各团队成员负责不同专题进行准备，定期开展学术专题讲座和精品课程的研讨会；三是完善教师教学成果考评指标，结合本校和学生实际，设立教师教学指标如教学计划指标、授课质量指标、学生评价指标、社会评价指标等，这样才能使教师教学成果考评有一个客观标准；四是有完善的课程建设奖励、评价和教学管理机制，只有这样才能促进精品课程长期稳定发展。

我院为培养一流的教学团队，为培养“双师型”、“竞赛型”教师，不断加大专职教师（尤其是青年教师）的培养力度，制定每年安排教师到企业研究实习3—6月的制度，每年选派2—3名青年教师外出进修学习，同时聘请企业优秀技术人才对教师进行实践课程的再培训，邀请校外企业家为客座教授来校定期举办专题讲座；规定每周二、四下午以教学团队为单位组织教学研讨会，通过“结对子”、“传帮带”形式共同探讨、研究精品课程教学理念、教学模式和教学方法，帮助青年教师迅速成长；制定严格的教师教学考评指标，要求中青年教师获得相应专业的职业资格证书和技能证书，组织、辅导学生参加各项技能大赛，参与精品课程、省级课题、创新实验区和教学团队等质量工程建设，努力打造一支专、兼职结合的师资团队。

四、先进的课程建设管理机制

精品课程建设完成后，还需要后期的管理。但大多高职院校精品课程建设管理机制不够完善，学生不能够自主控制学习内容和进度，另外教师布置的电子版作业收取和发放比较麻烦，需要一个统一的作业提交平台，这就要求有一个适当的教学环境。

解决的办法是建设精品课程教学网站和多媒体网络平台。教学网站和多媒体网络平台的建设要有专人管理和开发，定期更新内容和根据实际需要不断完善网站功能，这样才能达到精品课程一流的教学管理目标。精品课程的教学网站应该包括：教学大纲、电子教案、教学录像和案例素材等学习资源；创建自动答疑系统，配备自动答疑功能，对不能自动答疑的问题，可以迅速转移到教学过程管理和交流子系统中由教师负责解答，教师再扩充自动答疑子系统内容；建立多媒体教室，每问教室都应该配备多媒体投影设备、电子白板以及计算机、实物展台等多媒体设备；创建完善的课程机考系统，实现自动成卷，机器自动阅卷评分，这是客观公正评价学生计算机应用水平的最好方式。

我校为了加强高职院校质量工程建设，建立网络教学综合平台，为每个教师和学生分配个人空间。教师在该平台中建立网络课程并发布课程所有教学资源，创建虚拟班级与虚拟课堂；学生可以在个人空间内存储信息、提交作业，答疑讨论、发送邮件；教师可以利用试题库和在线测试功能，方便检测学生的学习效果。同时，我院精品课程教学网站基本建立完成，具备多问多媒体实训室和多媒体机房，能够为学生提供开放式、网络化的实验教学环境。当然我院精品课程教学网站和多媒体网络平台处于正在建设过程中，还需要不断地发展和完善。

结束语：精品课程是高职院校质量工程建设的一个重要环节。我们要以高职培养目标为出发点，以培养学生的实践能力为本位，紧抓教学质量的内涵，转变教学观念，将理论有机结合实践，不断改革教学方法和教学手段，积极推动高职院校精品课程的建设和发展。

（责任编辑：封丽萍）endprint