高校思想政治教育困境的辩证分析

吴蔷

[摘要]改革开放以来，高校的思想政治教育教育工作取得的成绩同时也存在了一定的不足，众多的专家学者关于大学生思想政治教育的困境分析及对策解决都做了一定量的研究，但是却忽略了困境的可接受性以及对思想政治教育成效的客观评价，事实上，有些困境是不可避免的，而思想政治教育的成效某种程度上也是可以接受的。

[关键词]思想政治教育；困境；成效

改革开放以来，我国经济快速发展，社会也处于转型时期，各种文化的碰撞与交融，思想领域的变革和更新，社会接纳程度和人们的包容度的改变，整个社会风气与人们精神风貌的改观的同时，一些问题也随之而来，大学生作为当今社会中重要的一部分，思想也难免会受一定的影响，为防止和纠正与我国社会主义精神文明建设的倡导方向有过多的偏差，同时也是为了帮助大学生树立正确的社会主义荣辱观。思想政治教育工作虽然十分重要，但是却也是十分难做的一项工作。因此也就出现了我们众多学者和专家所提出的思想政治教育的“困境问题”，并且都试图从思想政治教育专业教育所涉及的各方面主体为研究对象，设法走出困境，但大多也在找寻出路的同时，忽略了困境本身。本文旨在对思想政治教育的现状作出粗浅的分析，以期为相关学者提供参考。

一、大学生思想政治教育的困境及成因分析

（一）在大学生中出现了明显的对于“两课”的心理抵制

高校的思想品德课和马克思主义理论课是提升大学生思想政治素质的主渠道，是塑造大学生人文精神的主渠道。但是现状却并不乐观，虽然我党的三代领导集体都很重视大学生的思想政治教育工作并且对于高校的两课建设也给予了规划和安排，但是高校学生普遍存在对两课的忽视现象，认为可有可无、无足轻重。出现这种情况首先确实与两课的教学效果本身有着一定的关联，虽然各高校根据国家的文件精神积极进行课改，但是两课的教学内容确实存在于社会实际相脱离的状况，授课内容就显得枯燥、空洞没有说服力加之教师本身的教学手法、艺术乃至理论基础不牢又加重了课堂教学的苍白无力。另外，由于当前政治经济形势的影响，理论与现实的反差，对大学生的思想行为造成了巨大的冲击的同时也带来了巨大的变化，而两课的理论知识内容大多停留在旧思维世界中，不能很好地适应新环境的挑战，也加剧了学生的抵触情绪。

（二）存在一定程度的信仰危机

随着社会的发展，全球化步伐的加快，各种社会思潮的相互融合，人们生活的越来越现实，越来越“物质化”，尤其是作为青年一代的大学生，知识和阅历的增加，对于新事物接受的能力极强并且都有自己独到的见解和看法，有部分大学生对于思想政治教育理论课的不重视，甚至产生抵触心理，认为马克思主义理论课与思想品德课是可有可无的存在，对其将来以后的就业不会有很大的帮助，更加注重对专业课的学习。

（三）面临着一定程度的价值冲突

这里所提到的价值冲突，指的是人们的价值观念之间的彼此否定，矛盾相互竞争的状态，伴随着全球化的进程，我国的经济也正步入一个高速发展的新阶段，经济的快速发展带来很多好处的同时，也带来了一系列的问题，使各种社会矛盾，冲突乃至危机以前所未有的多样性和复杂性显露出来，人们在思想观念、价值判断等方面的差异在越来越密切的相互交往中日益凸显，诸如传统价值观与现代价值观的冲突、具有一定新奇性和吸引力的西方价值观与传统的学校教育中的“高、大、空”的东方价值观的冲突、过分的对于自我价值的重视导致的个人本位同社会本位的宣传和教育相矛盾相冲突、重视及时享乐的当前利益与心怀远大理想而奋斗的长远目标的冲突等在大学生中普遍存在。

二、思想政治教育的有效性欠佳的辩证分析

（一）思想政治教育效果欠佳的存在

高校思想政治教育存在着诸多困境，鉴于此学者们更加关注的是对思想政治教育有效性的问题。首先一点，在高校的思想政治途径主要是“两课”的开展，作为一门非专业知识的学科，学生们不能给予足够的关注，大多是一种“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的心态，对于老师灌输的理论知识，认为不能给自己带来现实性的帮助和利益，所以大多数的学生对此都没有进行良好的接受和反思。思想政治教育效果欠佳的另一个重要方面就是，随着人民生活水平的提高，物质生活的极大丰富，大众精神文明相对呈现日益滑坡的现象，社会治安混乱、贪污腐败等等思想觉悟不高的事情呈现与日增多的情况。诚然，思想政治教育效果欠佳这个事实的确存在，但是该不该将所有的“不和谐、觉悟不高、道德滑坡”都归因于思想政治教育的效果欠佳则值得商榷。

（二）高校思想政治教育的成效

1984年，中国高等教育专业与学科体系中开始有了思想政治教育专业和相应的思想政治教育学科。到现今，思想政治教育学科的发展大体上经历了三个阶段（1）思想政治教育（1984-1995）；（2）马克思主义理论与思想政治教育（1996-2005）；（3）思想政治教育（2006-），可以说在短短三十年的时间里，思想政治教育学科从无到有迅速壮大，那么其被党中央的重视程度，对于社会发展的适应程度，专家学者对其的努力程度便不言而喻了。作为加强大学生思想道德建设的主要途径，高校思想政治教育学科的迅速发展，使得大学生思想政治教育的内涵、原则和基本概念更加清晰明确。

三、正确看待高校思想政治教育的困境

（一）困境的不可避免

目前，思想政治教育工作主要是通过灌输理论的方法来实现它的功能，尽管诸多的专家和学者从对于思想政治教育的困境，做了许多的探索和研究，包括进行教育理念的创新、教学体制的改革，在教育模式、方法、职能、队伍上转变视角，改变工作思路，重构思想政治教育的新体系，考虑大学生自身特点进行适度的人文关怀体现出对学生的尊重，以及学生主体性的真实和对学生全面发展的渴求，彰顯教育价值取向的本体性，理论联系实际，将社会工作的方法引入到思想政治教育当中以弥补传统思想政治教育在理念和方法上的缺陷、强化高校思政老师队伍的建设，提高教师水平，讲究授课的艺术和方法，教育者要不断地充实新的内容。但是尽管提出了各种各样的对策，但是作为一项思想工作，它自身所具有的特点不容许也不可能发生质的变化。高校的思想政治教育的主要渠道是通过思想政治教育学科的开展，但作为一门理论学科，它本身就存在一定的局限性，如它的基本理论与学科的实践基础不够一直，导致它与社会主义市场经济运行机制不够适应，与企事业单位的运行机制也不能良好的适应。另一方面，由于我们现行的高校的理论教材大量都是出版于上世纪八九十年代，因此思想教育对于毛泽东思想和马克思主义基本原理的应用较为充分，但是对于马克思主义中国化理论的其他最新成果运用的则不够成分，某种程度上思想政治教育理论本身存在一定的滞后性。

处于社会转型时期和文化碰撞时期的当代大学生，思想很开阔同时也具有一定的复杂性，如认同马克思主义认同我们的社会主义制度，认同一切优良的革命传统和美德，但是在现实面前却又常常困惑。另外，理想和信仰的缺失和退化在当代大学生中也是一种普遍现象，代之而起的是与生存和就业紧密相连的务实态度，这一点是可以理解的，因为不管怎样生存是来得比较直接和现实的，而思想政治教育恰好不具有那种显见的实用性。

（二）如何正确看待高校思想政治教育工作的困境

总体看来，思想政治教育工作在高校中取得了较大的成效，虽然存在不尽如人意的地方，但是任何理论和工作的进步和发展都需要不断地探索和革新，不停地在与实践的相适应中进行调整和改进，以期做到该有的实效。所以大众在看待思想政治教育困境和成效的时候，首先要将高校的思想政治教育功能进行科学合理的定位，即思想政治教育能量的认定，思想政治教育不是达成精神文明符合预期要求的唯一手段，同时随着时代的变迁，它的教育作用和成效也会受到社会环境的影响。另外，大众评判思想政治教育效果的预期目标要合适，不能期望过高，一味的用“应然”的理论高度来权衡“实然”的实践水平，毕竟理论和现实是有差距的，因为现实具有不可预测的多变性和复杂性。

综观前人的观点和研究成果，关于高校思想政治教育困境的认识都很深刻，许多对策的提出对于高校思想政治教育的发展也大有裨益，但是，整体上来讲高校的思想政治困境和成效，某种程度上是可以接受的，因为就算是想尽千般办法来提高思想政治教育的成效以期走出困境，也无法脱离其自身所固有的局限性，毕竟，思想政治教育就是思想政治教育。

（责任编辑：桂杉杉）endprint