高职公共英语校本教材开发

【摘要】在广安职业技术学院对公共英语教学新一轮改革背景下，分析探讨学院公共英语校本教材开发的重要性、必要性、理论依据及建设思路，为后续的编写工作做好准备。

【关键词】教学改革 公共英语 教材编写

【Abstract】Under the new round of public English teaching reform in Guangan Vocational and Technical College， this paper takes public English school-based textbooks development and compilation as an example， analyzes the importance， necessity， theoretical basis and compiling ideas， preparing for the follow-up work of compiling.

【Key words】Teaching Reform； Public English； Textbook Compilation

一、引言

为了进一步提高公共英语的教学质量，今年上半年，广安职业技术学院（以下简称“广职院”）对公共英语教学再次做出了改革调整，重心在于分从层次教学，并要求教学内容要与学生专业相结合。这一改革思路不仅要求对不同层次的学生进行针对性的教学，而且还要求在教学内容上也要体现层次性和差异性。为达到这一要求，教材的使用就首先要做出改革，教育专业与非教育专业不能再使用同一套教材，同一套教材也不可能再使用一整年。而教材在教学活动中起着举足轻重的作用，它既是教师组织教学的重要工具，也是学生学习知识的载体。教师作为研究性群体，既要学会选择使用教材，又要在使用过程中结合实际，不断开发创新，以满足职业教育的要求，提高教学效果，进而培养出有社会竞争力的高技能人才。

二、公共英语校本教材开发的重要性

我国的职业教育日趋成熟，配套教材也在逐步完善。高职公共英语教材建设也随着职业教育的发展经历了不同的时期。在职业教育发展初期，高职教学是直接套用的本专科教学模式，实行的“一纲一本”，教材是由国家教委统一编排的专科教材，即《英语》；1995年，根据高等专科英语教学的《课程要求》，第一次提出了以“实用为主，应用为目的”，重新编写出了《实用英语》这一系列的教材，打破了“套用本科教材”这一编写模式，进入了“自主编排模式”；到2000年，教育部高教司重新颁发了《教育部关于加强高职高专教材建设的若干意见》，提出了“一纲多本”的教材编写模式，继续以“使用为主，够用为度”为宗旨，继而出现了《实用英语教程》、《新视野》、《新世纪实用英语》、《新职业英语》、《新希望英语》、《高职实用英语》、《点击职业英语》等一系列版本的教材。这些教材在很大程度上满足了公共英语的教学需求，但各有优缺点，侧重点也各有不同，仍然不能满足所有地区公共英语的教学需求。

发达国家的职业教育已经发展得比较成熟，他们的教育方式各有不同，教材也没有统一，教学模式多种多样，如：英国的三明治教学模式、美国的CBE模式、德国的双元制模式等。研究发现，这些教育模式都是通过分析工作实际，总结归纳出相应的教学模块，编排教学内容，满足行业需求，是职业教育的组成部分之一，不可缺少，并能很好地为学生技能培训服务。

对比发现，我国的公共英语教材建设是以语言获得为基础，而西方国家则是以行业需求为基础；我国的公共英语教材体现的是大众化，而西方国家体现的是个性化；从实用性来说，后者优于前者。本着学习借鉴的思想，结合本次改革的要求，将我们的教材内容建立在语言学习的基础上，融入行业知识，再结合专业实际，开发具有地方特色和专业特色的校本教材十分重要。

三、公共英语校本教材开发的必要性

1.学生的结构特点要求再开发。广职院是一所综合性的高职院校，专业涉及到教育类和非教育类，教育类学生的基础相对较好，语言学习能力较强；而非教育类的学生基础较差，且参差不齐；再加上专业的不同，学习英语的目的也不一样。全院使用相同教材的显然不是很合理，教学的难度很不好统一把握，教育类学生觉得内容简单，而非教育类学生则认为内容偏难，都不能起到好的教学效果。因此，从学生实际出发，开发一套较为简单有趣且与各自专业相关的校本教材是十分必要的。

2.现有教材的不足。在实践中发现，每一套规划教材都有各自的优点和不足，针对性和实用性不是很强。以目前使用的《新编实用英语教程》这套“十二五”规划教材为例，教材内容偏难，特别是听力和阅读，有的听力内容可达四级标准；阅读文章生词量大，很多都是二三级以上词汇，且长句较多。高职学生的基础本来就差，看到这样的文章就头疼，更不能完成老师布置的任务；再仔细研究还发现，每个单元之间的关联性不大，选题大多是围绕生活相关的话题，有的话题并不是学生感兴趣或者现在有能力讨论的，单元之间的编排也比较随意，话题不能串联起来，且可用来实际操作的内容很少，学生的参与度不高，很不利于高职课堂英语教学。

3.现有教材职业性不强。在对现有的公共英语教材研究发现，这些教材的职业性特点都不是很明显，与职业关联性不大。仍然以《新编實用英语教程》这套“十二五”规划教材为例，教材上、下两册的选题是围绕生活方面在展开，与职业相关的内容教学很少。虽说也有专门的行业英语教材我们也曾经在一些专业实验性地进行了行业英语教学，教学效果十分不理想，其主要原因可能还是在于教材内容偏难，项目化效果不明显，不适合我们的高职学生。

综上分析，广职院公共英语校本教材开发建设迫在眉睫，我们必须在以往教材使用的经验之上，结合本次教学改革的要求，从实际出发，编写一套符合学院自身特点，满足学生学习职业需求的校本教材，让公共英语的教学起到实质性的效果。

四、公共英语校本教材开发的理论依据

教育部颁布的《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》（以下简称《教学要求》）指出：“鉴于各地区及院校差异较大，高职英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化学习的实际需要。”可见，高职英语教育可以根据地域的不同，根据专业及学生的不同，开发具有自己特色的校本教材。

《教学要求》还指出：“高职院校应以培养学生在职场环境下运用英语的基本能力为目标，以职业需求为主线开发和构建教学内容体系”。并建议教学分为基础英语和行业英语两个阶段。根据这一指导思想，结合高职教育“项目导向，任务驱动”的原则，将教材编为上下两册，上册主要涉及基础英语，下册重点在行业英语，围绕主题设置典型的任务，实行项目化教学。

当然，我们的编写也会学习借鉴现有的一些教材，通过对其进行系统研究、探讨、取舍，学习优点，改正不足；再对学生专业需求实际调研，选取较为简单且学生感兴趣的内容进行编写，突出语言应用能力开发，摆脱语法及语言知识点的束缚，结合岗位需求，增加与专业相关的一些知识，期待为以后的工作起到实质性的帮助作用。

五、公共英语校本教材编写的思路

结合本次教学改革的要求，教材编写将主要按照以下的思路进行编排：

1.突出公共英语的实用性及趣味性。英语在我国一直都是作为第二语言来学习的，其最大的功能就是用于交际，作为一门公共必修课，教学目标之一就是帮助学生在生活实际中能用英语进行交流，有一定的语言表达能力。因此，我们的教学内容首先要體现的是实用性，而学习内容又要具有一定的趣味性，只有贴合学生生活实际、且具有一定的趣味性、可操作性，学生才会去完成相关的教学活动，才会不断增强自信心，配合完成教学活动，才能感觉到“学有所用”。

基于此，本套教材上册主要围绕大学生活实际来选择题材，如自我介绍、兴趣爱好、问路、购物、点餐等方面。设计的主线就是大学生进入大学校园生活所涉及到的一系列话题，每个主题均以一个模块的形式呈现。学生完成一个模块的学习也就完成了一项任务，教师可以根据这一项目分别设计听说，阅读和写作训练以及介绍相应的文化背景知识。具体以一个模块为例：

单元主题 自我介绍

热身（warm-up） 自我介绍相关的重要词汇、短语及常用句型表达

听说（listening &speaking） 听2-3则简短的自我介绍，以不同的语速进行模仿练习，并根据例子模仿进行自我介绍的口头表达。

阅读（reading） 读一则300词左右的名人自我介绍，体现其趣味性，进一步学习自我介绍的书面表达。

写作（writing） 写一篇自我介绍

文化（culture） 介绍英美国家人际交流中的一些常识

在这一体例中，每一个环节就相当于一个子任务，环环相扣，由浅入深，最终完成口头和书面和的自我介绍任务，了解与外国人交流时的注意事项，实现语言交际功能这一目标。

2.体现公共英语的职业性。纯理论型教材已经不能满足现代职业教育的需求，知识结构的职业化是英语教学中必须体现的。对已有的公共英语教材研究发现，教材编写的重心还是聚焦在语言知识的学习上，词汇、语法的学习使得英语教学枯燥无味，教学内容与今后的职业需求不能接轨。以《新编实用英语教程》为例，教材上下两册的内容都是围绕生活方面的话题展开，上册的话题相对有趣，学生开始学习兴趣还可以，而第二册则以相似的体例和话题进行编写，学生学习的兴趣明显下降，而且感觉公共英语的学习与其专业不相关，慢慢就失去了学习的兴趣，教学也显得非常吃力。

针对这样的问题，将本套教材的下册将设置为行业英语，根据学院不同的专业，编写与行业相关的教学活动，从而形成行业知识群，根据不同专业岗位需求，设置不同侧重点的英语学习内容。这部分内容相对较灵活，开始将以讲义的形式呈现，通过教学实践之后，再装订成册。如旅游管理专业，学生就业方向主要是餐厅服务、酒店管理及导游等，因此，我们将选取几个典型的工作场景进行项目化教学，前台接待、餐厅点餐、景点介绍等，以一个单元为例：

单元主题 餐厅点餐

热身（warm-up） 餐厅点餐的相关的词汇、短语及常用句型表达

听说（listening &speaking） 听2-3则简短的餐厅服务员与顾客对话，进行听说技能训练。

阅读（reading） 读一则如何成为金牌服务员的短文

写作（writing） 中英文菜单翻译

文化（culture） 介绍英美国家用餐相关的常识

希望在引入与专业知识相关是内容后，能进一步帮助学生学习语言，激发学生学习兴趣，同时也能在英语的语言环境下增进了专业知识的学习，满足职业发展需要。

六、结语

教材的开发建设是一个动态的过程，不能一劳永逸，随着人力市场对技术类人才的要求逐渐提高，增强职业学生的职业竞争力是职业教育关注的核心问题。高职公共英语的教学不仅要以语言习得为基础，还要满足高职学生的就业需求，将职业教育与高等教育完美结合，增强公众对职业教育的信心和价值认识，使职业教育为社会经济发展做出应有的贡献。

参考文献：

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[5]崔晓霞.“基础+行业”的高职公共英语教材开发探讨[J].无锡商业职业技术学院学报，2015（15）.

作者简介：李小蓉（1979.7-），女，汉族，四川广安人，广安职业技术学院硕士研究生，讲师，工商管理学硕士，研究方向：工商管理、英语教育。