寓教于乐，提升教学效果

张元元

摘 要：素质教育的不断深入，我们课堂教学要在一种轻松愉悦的氛围下开展，小学生天生活泼好动，音乐教师紧抓学生个性特点，开展音乐游戏教学法，点燃小学生学习音乐热情，在多年的小学音乐教学实践中，运用寓教于乐教学法教学法，不仅增强学生对音乐的感染力，更加有助于充分发挥学生主体作用，提升音乐课堂教学质量。

关键词：寓教于乐 小学音乐课堂 音乐游戏

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0202-01

小学音乐课程是培养小学生艺术修养的课程，同时音乐是人精神的再现，是快乐的源泉，所以在小学的音乐教程中给小学生带来的是快乐、轻松、喜悦心情对于我们的课堂教学十分必要。实行音乐游戏教学法既符合现代化教学标准，又符合培养小学生综合素质要求，在音乐教学过程中加强对音乐课程的教学、创造一种快乐学习的课堂氛围、提升小学音乐课程内容的训练，让学生在学习过程中感受到快乐，可以让他们更好地、更自在地学习音乐，培养艺术文化气息。下面将如何在在小学音乐课堂中开展音乐游戏教学进行简单分析。

1 营造师生和谐关系，开展游戏教学

高效率的音乐课堂是教师与学生形成一个你来我往的整体化模式，学生能够在课堂上集中注意力，认真听教师讲课，小学生天生活泼好动，音乐教师要抓住小学生成长特点，制定符合小学生认知水平以及心理需求的教学目标。一方面，在我国小学音乐课堂上，许多小学生由于缺乏对大自然的接触，对于音乐塑造的优美环境难以感同身受，小学音乐教师可以利用现有教学条件，借助多媒体，为小学生播放形式多样的动画，引导学生有意识地模仿某些动作，让孩子们在实践活动中能够感受到音乐的熏陶和文化的教育；另一方面，教育心理学认为：教师与学生之间能形成友好信赖、和谐融洽的关系，能够让学生更愿意和教师相处，接受教师的教诲。我们的音乐教学过程中，小学音乐老师尤其要和小学生形成一种良好、融洽、和谐的互动关系，让学生对老师产生信任感，从而能够让小学生对音乐的学习产生自信心，例如我们在学习《动物说话》这一课的时候，教师在开始音乐课之前，可以让小学生们通过一个小游戏，互相模仿自己认识的小动物的叫声，鼓励小学生主动参与课堂教学中，孩子们纷纷模仿周边的的动物叫声，有踊跃的孩子最先举手说：“小鸡小鸡，咯咯咯。小鸭小鸭，嘎嘎嘎。”教师对于小学生学习音乐课程之前的正确引导，通过游戏营造一个轻松预约的氛围，能够让小学生更加快速准确的接受教师传授的知识，学生们在教师领唱的环节就会更加愿意去跟唱，从而达到一个寓教于乐的氛围，进一步提高音乐课堂效率。

2 创设优美教学环境，激发音乐兴趣

环境对于人的影响十分重要，所以我们的音乐教师在小学音乐教学过程中，创造一个优美的课堂，让学生能够身临其境，快乐的学习，显得十分必要。同时，众所周知，要学好一样东西，兴趣是最好的老师，对小学生兴趣的培养也要从我们的环境开始。小学的音乐课堂环境应当设置优美，教学课堂的优美化给学生的情感熏陶具有推动作用，音乐教师可以和小学生们布置一下课堂环境，教师布置一个小游戏，看哪组小朋友能够既快又美的布置属于自己的小角落，比如在教室摆放一些田间的小花，墙壁上悬挂一些学生的作品，让学生走进教室就像走进童话世界的布置一般，扑面而来的就是艺术文化气息的熏陶，使得学生更能全身心的投入到音乐的学习中来，提高学习效率。另一方面，通过唱歌的方式，给学生带来快乐的感觉。小学生音乐的学习上还处在初十阶段，无论是在知识技能还是多方面的素养都有所欠缺，所以我们的音乐教师教导学生将音乐融于生活之中，例如我在教导学生唱《火车开啦》时，教师可以引导学生排成小火车，围着教室转起来，在边唱边玩的环境下学会歌曲，促使让学生对歌曲内容有所熟悉。其中有些学生想象不到歌中小朋友坐火车的激动心情，唱起来就没有精神，教师可以启发学生，“你们中有谁做过火车啊”这一问，学生的兴趣激增，纷纷回答，在回答过程中，课堂气氛异常活跃，也带动了沉闷的学生感悟到火车的魅力，同学们说着笑着，沉浸在美好的想象中，在接下来的演唱中，歌声充满了真挚的情感和愉悦的色彩。

3 引导学生自主表演，点燃学习热情

在音乐课过程中，有些孩子对于音乐的表演有着一定的抗拒性，有一些腼腆，害羞。但是这仅仅只是在音乐课堂上的表现，在课外活动时，小学生在这个年纪有着活泼好动的特性，每当学习新的曲目时，教师可以带领孩子们走出教室，来到操场上带领孩子们做游戏，通过在游戏的过程中让孩子们的天性释放出来，同时还可以启发小学生自主性，鼓励小学生敢于放开自己。例如在学习《丢手绢》的时候，教师领着孩子们在教室外围成一个圈，选出一名孩子围着大圈边跳边唱，其他坐在圈里的孩子跟唱：丢呀丢呀丢手绢，让孩子们在快乐的游戏中体会到音乐的美，发挥我们快乐教学法在音乐课堂的作用，点燃孩子们学习音乐的热情。此外，在培养学生的主动参与性过程中，还可以让小学生发挥自己的想象力根据教师放的不同音乐即兴表演，或者音乐教师教给小学生一些简单的舞蹈动作，让小学生能够融合到他们的表演中，其次还可以进行个别检查，学生常常会被漂亮的动作和造型吸引。通过这几个简单的步骤，让学生激发学习音乐课程的热情。同时台下的“小观众”也会按捺不住激动地心情，想要跃跃欲试。这样还带动了不敢表現的同学，台上的表演者因为台下的掌声，更加起劲，促使学生对于歌曲所蕴含的情绪和感情的有着深刻理解，而且也增强了学生的学习兴趣，让我们的整个小学音乐课堂洋溢着幸福、快乐、喜悦的氛围。

4 结语

在小学音乐课堂中，应用游戏教学的方法能够有效集中小学生注意力，增强小学生课堂参与度，激发学习音乐的兴趣，教师要不断的创造游戏教学情境，为小学生开创一个属于他们的新天地，进一步提升小学生的音乐素养。

参考文献：

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[2] 侯晓丽.浅析音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2013（36）.

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